精准把握方向科学制定策略

聂艳

摘   要：在教育不断改革的背景下，近几年来高考文言文试题考查出现了一些变化。通过对近几年高考全国卷的文言文试题进行分析，可以发现试题变化主要为：文言选材变化，题目结构和分值变化，题干及选项变化等，通过分析及预测文言文试题的变化，也对高效复习文言常识进行探究。

关键词：高中语文;高考文言文;变化预测;文化常识;高效复习

中图分类号：G633.3  文献标识码：A  文章编号：1009-010X（2022）20/23-0012-04

综合分析2017～2021年高考语文试卷，文言文考查基于“立德树人”根本任务的核心立场，体现了《中国高考评价体系》对“四翼”的考察要求，凸显了对“基础性、综合性、应用性、创新性”的考查。近五年来高考文言文在文言断句、文化常识、文意理解题型上基本没有变化，在选材范围、题目结构、分值以及题干和选项的表述方面有一些创新性的变化。

一、明确变化，把握方向

（一）文言文选材变化及预测

2017～2021年高考全国的几套试卷，文言文选材都是来自“二十四史”，且以《史记》《宋史》《明史》为主，篇幅都在600字左右。选材响应新时代“以德树人”“德才兼备”的号召，人物多是名臣良将、忠烈之士。2021年文言选材由“二十四史”的人物传记改选为纪事本末体——《宋史纪事本末·契丹盟好》（全国甲卷）、《通鉴经事本末·贞观君臣论治》（全国乙卷）、《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》（新高考Ⅰ卷）、《通鉴纪事本末·祖逖北伐》（新高考全国II卷），字数也是600字左右，选文是相关篇目中不同的段落组合成篇。

这些选文特点是：1.叙事性仍然较强。例如《宋史纪事本末·契丹盟好》《通鉴纪事本末·祖逖北伐》分别记叙了寇准反对皇上躲避契丹入侵而主张作战最终结成盟好的过程以及祖逖北伐的故事。2.语言描写较多。两个《通鉴经事本末·贞观君臣论治》组合文段都是记述了太宗跟臣下之间关于治国刑法等话题的对答。3.加强了议论。选文在叙事之中夹杂了议论，《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》中最后甚至选用了司马光关于君主立身原则的议论。

2021年文言选材虽然议论增多增加了理解的难度，但是整体上叙事性强，并且所选君王和臣下都是学生耳熟能详的，在难度上就得以中和，从而使选材能平稳过渡。所以以后几年的高考中，文言文复习可以多从纪事本末体中找到选段进行训练，比如清代高士奇《左传纪事本末》、明代陈邦瞻《宋史纪事本末》、清代古应泰《明史纪事本末》等。当然2021年既然已经平稳过渡，那么今后或许会考一些叙事性和议论都比较强的散文，比如2020年高考江苏卷《外大母赵太夫人行状》及天津卷宋·陆游《放翁家训·序》，以逐渐向议论性散文过渡。教师在备考的过程中应该不回避议论性散文。

（二）题目结构和分值的变化及预测

2017～2020年全国高考文言文试题整体上来说在平稳之中有一些变化。2017～2019年题型都是断句、文化常识、文意理解三个3分的选择题和10分的翻译题，总分19分。2020年高考改革力度较大，文言文考查在题目结构上增加了一个3分的问答题，其他题型基本没有变化，翻译题由原来的10分变为8分，总分由19分变为20分。21年高考紧承20年没有新变化。

参考2017～2021年高考北京卷的文言文问答题的分值在4～6分不等，再加上2020年起高考命题将依据高校人才选拔要求，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力，特别注重对学生的应用能力、探究能力和创新能力的全面考查，笔者大胆预测：后面几年全国高考也会紧紧扣住21年题型，题目结构和分值不会有变化，但也有可能在主观题设问上分为两问，分值加大到4～6分。如果问答题分值增加到5分而总分20分不变，或许会将翻译题分数设置为两小题6分。如果问答题分值增加到4分，而总分或许会向其他题型夺取2分。总之，在国家加强对中华传统优秀文化的挖掘和阐发的大形势下，在着重考察学生分析、解决问题的趨势下，文言文的问答题分值只会不变或增加而不会降低。

（三）题干表述及选项的变化

2017～2021年断句和文化常识题干的表述和选项没有变化。由于文言文选材有变化——纪传体变为纪事本末体，不再以写人为主，文意理解题干由原来“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”变为“下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是”，选项也由原来概括人物的性格品质加分析说明的方式变为基本按照选文叙述的顺序对相关内容的概括。选项错误设置仍是新瓶装旧酒没有变化。

2021～2021年文言文较以前变化确有变化，但都在学生接受范围之内，我们也可以感受到出题组平稳过度的苦心。以后高考要有文言文阅读难度增加的准备，但不管怎样变化，学生增加词语的积累、提高阅读能力和做题能力，教师明确高考方向对学生进行针对性训练才能以不变应万变。

二、明悉学情，高效复习

下面以文化常识为例，笔者总结了文言文高效复习的方法。

（一）明悉学情，对症下药

教师首先要摸清楚学生对文化常识题的把握情况。文言文一轮复习开始之后，通过两次文言常识的密集性训练以及一次错题重考，我们发现学生在识记文化常识的过程中出现了以下问题：

1.知识盲区频现。文化常识知识繁多琐碎，学生识记不到位，就会出现不少知识盲区。例如：“屯田是指中国历代封建王朝组织劳动者在官地上进行开垦耕作的农业生产组织形式。有官屯与民屯之分，以官屯为主。”（得分率57%）这个选项应为，屯田分为军屯与民屯，以军屯为主。再如：“前四史中，《史记》第一部纪传体通史。《后汉书》作者范晔，东汉人。《三国志》作者陈寿，晋朝人”。（得分率59%）这个选项应为《后汉书》作者范晔，南朝宋人。文化常识涉及范围很广，要安排时间让学生分门别类记忆，扫除知识漏洞。

2.教材知识遗忘。如“古代音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。变徵是徵的变调，声调激愤;羽，声调悲凉。”（得分率62%）在必修一《荆轲刺秦王》一文中有“复为慷慨羽声”一句，并且课本有詳细的注解“古时音乐分‘宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音，变徵是徵音的变调，声调悲凉。”课本中有不少常见文化常识，学生疏于复习课本知识，自然会遗忘。

3.做题过程缺乏思考。学生在考试中精神紧张，并且对文化常识题认识不足，认为就只是在考查识记，从而阅读速度快，迅速瞥过不加思考，错误便被略过。例如：“平籴，指官府按照平籴法在丰年以平价卖出储粮、以备收购新粮的一种经济措施。”（得分率65%）官府怎么会在丰收年卖出储粮呢，丰收年应该买入粮食以防备灾年。教师在课堂中要反复强调并用各种题型阐明语文做题过程中思考的重要性。

4.知识迁移能力较差。有许多文言常识题学生可以根据已有知识去类比判断，例如：“宣室，指汉代未央宫中的宣室殿，也指用汉文帝在宣室召见晁错的典故。”（得分率55%）学生在初中学过李商隐的《贾生》“宣教求贤访逐臣”，贾生即贾谊，这首初中要求背诵的诗歌学生极其熟悉，但是并没有转移为学生判断的依据。

5.文本理解失误。在文言知识考察中，经常会遇到“在文中指……”需要学生根据文本内容判断该词语理解的正误。这种类型的题需要学生根据文本内容去判断，例如：“单车，中国古代战斗用的马车，以马匹数量命名，如文中‘单车即驾一匹马的战车。”（得分率70%）选项涉及到的文本内容是：“雍州刺史鲁宗之自襄阳来赴，或谓宗之未可测。道规乃单车迎之，众咸感悦。”这一句在文本的中间位置，学生在前文阅读中就已经有了阅读障碍，在把选项代入时模模糊糊觉得也尚可，其实原文的意思是有人认为鲁宗之深不可测，而道规却很诚恳只一人驾车去迎接，用这种行为表达道规的无畏以及他对鲁宗之的信任，如果驾战车则表示对鲁宗之的猜疑而失礼，因而选项错。部分学生忽略文本或对文本理解不透就会选错。

（二）制定策略，高效复习

1.确定方向。教师在组题时要以考纲为指导，研究全国卷的出题方向，以考纲和高考真题为导向来组题，方向准确是高效复习的前提。高考对文化常识的要求——“了解并掌握常见的古代文化知识”（2021年全国新课标高考语文考试大纲）。对“常见”的尺度把握，要参考高考真题。

最近五年高考全国卷对文化常识的考查：

在2017～2020年的52个选项中，考查姓氏称谓的选项有14个、官职区划12个、宗法礼仪9个、律例刑法4个、宫室建筑3个、科举教育2个、文化典籍2个、历法节气1个。

2021年高考改革之后，4套试卷的16个选项中，文言常识的考查一部分选项延续了之前四年的考察重点：官职区划（大理丞、庶务、海内、京口4个选项）、宗法礼仪（衅鼓、庙社、宗室3个选项）、律例刑法（犯颜、抵极刑 2个选项），对以往比较看重的姓氏称谓没有考查，而在以往四年内只考察过一次的历法节气（2017年全国Ⅲ卷——上元）分别在全国甲卷（闰月）和新高考全国Ⅰ卷（甲子）两套卷中均有考到。

根据以上统计，教师在组题时应以官职区划、宗法礼仪、律例刑法、历法节气作为考查学生的重点，要注重从多角度组题，尤其是历法节气组题不仅要结合教材、结合文本，并且考查要细致，争取扫清学生的知识盲区。当然其他的角度（姓氏称谓、宫室建筑、科举教育、文化典籍等）也都要涉及到，但是要以考纲和高考真题作为标准，不能太偏太难。

2.知识储备。（1）课本知识储备。在课本复习中强调点文化常识知识的识记，并安排一定量的课本文化常识的考查，让学生重视课本知识。（2）课外知识储备。在一轮复习书中，都会有文化常识知识汇总，教师在早午读时可有计划地安排背诵。

3.方法指导。针对学生出现的问题，反复强调养成做文化常识题的素养：认真阅读每个选项，开动脑筋勤加思考，知识迁移判断未知，精准理解原文情节，灵活把握注重细节。

4.反复训练。这是高效复习的关键，只有训练到位，才能将知识化为能力。了解学生知识掌握情况情况后，要针对学生薄弱的方面反复训练，密集性训练最少要做两次，错题回考更是检验学生是否真正掌握的法宝。

高考对于每一位同学来说都是人生之中重要的节点，学生备考很辛苦，紧张刷题“分秒必争”，教师作为带领学生高考训练的“教练”，在组织教学的时候做到精准把握高考方向，科学制定备考策略非常重要，教师的精准教学和自信也会让学生建立起学得会、学得好的信心，从而不放过每一个小题而 “分分必争”。

参考文献：

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[3]王杰成.聚焦素养 精准复习——例谈古代文化知识复习的边界与策略[J].教学考试，2020，（10）.

[4]彭   芳，李素琼.历史烛照时代，榜样传承精神——高考文言文选材变化浅析及备考策略[J].教学考，2021，（19）.

[5]韩延明.纪事本末体如何备考[J].新世纪智，2021，（68）.