农林类高职顶岗实习学生思想政治教育路径探究

冯会利 王海棚 赵世航 卢慧芳

摘要：在新时代教育背景下，农林类高职院校重视思想政治教育工作、增加校企合作，是提高頂岗实习效果、实现学生全面发展的重要环节。通过对高职院校顶岗实习学生思想政治教育工作目前存在问题进行分析，提出针对性优化措施，旨在提升高职院校顶岗实习学生思想政治教育工作的建设，促进高职学生顺利就业，并助力高职院校高效发展。

关键词：高职院校;顶岗实习;思想政治教育

顶岗实习是教育部下发的关于高职高专院校人才培养工作水平评估指标的补充规定。在顶岗实习阶段，学生要进入一个陌生的环境，会遇到来自外界的各种情况，如果受到社会一些不良因素的影响，学生的情绪很容易出现波动，对学生的思想及成长极为不利，因此，顶岗实习过程中加强对学生的思想政治教育非常重要。

一、农林类高职顶岗实习学生思想政治教育存在的问题

（一）高职院校和实习企业衔接不严密

学生在校期间有专门的思想政治老师或心理辅导老师负责其思想政治教育工作，有一套完整且科学合理的实施方案。但是学生进入顶岗实习阶段后，被分配到不同的企业，实习地点非常分散，使得学校的思想政治教育工作难以开展，而企业是以创造效益为目标的，大多没有将顶岗实习学生的思想政治教育作为工作重点。因此，就造成了高职院校和实习企业衔接不严密的问题。

（二）思想政治教育没有紧跟时代

时代在发展，社会在进步，不同时代的高职学生所处的环境大不相同。当代高职院校的学生人生观、价值观、思维方式、性格特点等与之前的学生有着很大差别，他们大多都比较热情、开朗，对新事物充满好奇，但是缺乏忍耐力和责任感，普遍不喜欢社交，闲暇时利用手机打发时间。但有些高职院校和实习企业还在沿用以前的思想政治教育工作方法，读文件，背条款，走形式，脱离实际，没有紧跟时代变化、针对新时代学生特点调整思想政治教育工作方法，导致顶岗实习期间学生的思想政教育工作效果欠佳。

（三）思想政治教育缺乏针对性

农林类高职院校的学生大多来自农村，有着农村人特有的勤劳和淳朴等优良品质，对实习生活充满憧憬，热爱劳动，向往大城市生活，期待通过自己的努力来减轻家庭负担。学生对企业的实习招聘积极性高，对顶岗实习的结果期待也特别高，但当他们参加顶岗实习时会遇到各种各样的事和形形色色的人，一些人教会他们技能，一些人教会他们成长，偶尔还会遇到一些现实性的问题，如实习地点偏远、交通不方便、工作环境差、实习工资低等等。理想和现实的落差，使得很多学生开始失望、消沉，当初的热情也慢慢消耗殆尽。因此，急需针对农林类高职顶岗实习学生建立一套思想政治教育体系。另外，学生开始进入企业进行顶岗实习时，学校就认为企业应该有专人负责学生的心理和技术指导，而企业认为虽然学生在企业实习，但其身份还是学生，应该由学校完全负责学生的思想政治教育工作。如此一来，针对农林类高职顶岗实习学生思想政治教育就显得尤为重要。

（四）实习岗位有限且缺乏岗前培训环节

顶岗实习是指学生离开学校并进入生产一线进行工作实践，其劳动强度与正式员工基本相同。很多学生到了顶岗实习阶段还不清楚实习的目的，以为仅仅是学习专业实践技能。其观念难以转变，岗位意识淡薄，社会经验不足。顶岗实习应当给学生提供类型多样的工作岗位以供选择，但是当企业和学校对接的时候，企业还是以自身的需要来提供顶岗实习的岗位，一方面，担心学生顶岗实习结束后会离开实习企业，所以不想把学生分配到重要的工作岗位上;另一方面，企业不敢把实习的学生安排到技能要求比较高的工作岗位，害怕学生做不好，耽误生产进程，甚至导致企业经济效益受损，企业更加希望顶岗实习学生从事容易上手、相对来说比较枯燥的工作岗位。

二、针对高职顶岗实习学生思想政治教育存在问题的原因分析

（一）学校方面

顶岗实习期间学生思想政治教育机制不够完善，学校指导教师大多都是专业课教师，指导学生的思想问题不够专业，不能主动参与学生实习过程中的思想教育工作，又无法及时了解学生实习过程中的具体情况，那么在这个过程中就很容易出现问题。随着经济社会的快速发展，思想政治教育体系容易出现滞后的现象，跟不上社会对人才需求的变化。在实习前，没有对学生进行针对性的培训和指导，没能联系企业共同制定详细的实习制度规范、实习计划和岗位实践标准要求;实习中，实习地点分散，对顶岗实习学生定期走访指导落实不到位;实习后没有真正按照《职业学校专业（类）顶岗实习标准》做到“两结合”，对顶岗实习基地没有形成科学的评价机制，使得校企合作、工学结合的人才培养模式浮于表面，没有形成深度融合、联合培养人才的机制[1]。

（二）企业方面

第一，企业文化是思想政治教育工作的一个重要组成部分，在实习期间企业没有很好地进行企业文化教育，简单的入职培训并不能达到企业文化的教育要求，从而影响到思想政治教育的效果。第二，企业对学生发展的引导不够清晰，很多情况下会出现一个师傅带几个甚至十几个学生的现象，不能够进行一对一的指导，不能有效提高实习生的专业技能。第三，企业对实习的学生“重用轻育”，企业怕学生毕业后会重新选择其他单位工作，所以在实习期间很少花精力去培养学生，从而造成恶性循环，学生越是得不到重视，毕业后离职的可能性就越大。

（三）学生方面

学生未做好由学生到社会人转变的心理准备，学生在校期间更多的时间是在课堂上学习，相处的对象也都是与自己年龄相仿的同学，遇到问题了可以直接和同学或者老师沟通。到了企业这样一个新的环境，学生会面临各种突发的情况和不公平的待遇，很多同学一时间很难适应。许多高职院校学生顶岗实习期间会出现产生挫败感、焦虑、人际关系不和谐等很多心理问题[2]。另外，学生在实习期间希望把学校学习到的知识运用到实践中去，更加注重技能的学习，并不重视思想政治学习。

三、高职学生顶岗实习期间思想政治教育的优化措施

（一）提高校企双方对顶岗实习期间学生思想政治教育的重視程度

为了使学生在顶岗实习期间思想不出现问题，高职院校和企业要重视学生在此阶段的思想政治教育工作，共同采取措施，科学有效地开展思想政治教育工作。特别是在新时代的背景下，要更加注重人才培养的全面性，不仅要具备良好的专业技能，还要具有良好的职业素养。同时，学校还要和企业进行磋商，强化企业对学生思想政治教育工作的重视，将学生顶岗实习期间思想政治教育纳入实习计划当中。在顶岗实习期间，企业应向学生传输优秀的企业文化、职业素养和职业规划等，从而提高顶岗实习期间思想政治教育成效[3]。

（二）紧跟新时代，运用新方法

随着时代的发展，不同年代思想政治教育工作的侧重点也要做出相应的改变，思政教育内容并不是一成不变的，除了坚持核心观念之外，还要不断进行创新[4]。因此，学校要根据新时代背景和学生特点以及学生的兴趣、爱好和特长等，制定合理的思想政治教育实施方案，培养符合时代发展需求的复合型人才。此时，需要针对这部分学生做专门的思想政治教育，使学生正视生活和工作中的困难，迎难而上，最终顺利融入实习生活。

（三）因材施教，差异性开展思想政治教育工作

在开展思想政治教育工作的同时，要根据不同学生、不同的实习单位和不同的实习环境，不断调整思想政治教育工作的内容和方法，尊重学生之间的差异性，因材施教，最大程度发挥学生的主观能动性。要尊重学生个体的意愿，分类指导顶岗实习，高职院校应围绕学生个人发展的实际需求开展顶岗实习前培训，帮助学生正确选择符合自身特点的实习单位和岗位，引导学生利用实习环境塑造综合职业素养，从不同出发点平衡学生实习诉求[5]。另外，要教育顶岗实习学生学会保护自己。

（四）增加实习岗位，开展岗前培训

开展岗前培训以小班授课的形式进行，主要给学生讲授以下要求。一是转变观念。教育学生如何快速适应社会生活，了解实习单位对高职学生的要求，如职业素养、职业技能等等。二是增强岗位意识。高职毕业生毕业后大多都要从基层做起，教育学生承担岗位责任，做到干一行爱一行专一行。三是积累社会经验及工作经验。很多用人单位在进行面试时，都会考虑毕业生有无工作经验，有了工作经验，可以快速适应新的工作环境，为以后的工作打下坚实的基础。四是认真学习企业员工的爱岗敬业精神。认真学习企业员工严肃认真的工作态度，诚实守信的优秀品质，游刃有余的专业技术。

顶岗实习是高职学生从学校进入职场的重要过程，新时代高职院校学生顶岗实习工作要紧跟时代步伐，适应全球化、市场化和信息化的发展趋势，实现人才培养的全面化、多元化和现代化，为企业提供高质量人才，为社会主义现代化建设提供强有力的人才保障。加强高职顶岗实习学生思想政治教育，可以培养学生的优良品德，使学生树立正确的人生观、价值观和职业观，还可以将学校学习到的专业知识应用到实际工作中，从而提高其实践能力以及综合素质。

参考文献：

[1]朱向锋，吴茜，朱敏.高职院校顶岗实习中主要利益相关者质量管理问题探究[J].职业教育（中旬刊），2022，21（04）：31-33.

[2]祝琳，茶文化视角下高职院校学生顶岗实习心理问题的调适研究[J].福建茶叶，2022，44（07）：105-107.

[3]刘璇.高职院校学生顶岗实习期间学生思想政治教育探究[J]新西部，2020（02）：146+139.

[4]刘晓，常刚，李杰，高职院校学生顶岗实习时期思想政治教育的创新探究[J].智库时代，2019（13）：119-120，

[5]任耕，高职学前教育专业顶岗实习的困境与突破[J]职业教育（下旬刊）.2022.21（02）：83-89.