“双减”背景下小学高年级语文教学提质增效的策略探析

黄元梅

摘要：“双减”以减轻学生课业负担、校外辅导负担为核心，将教育回归课堂。“双减”政策的实施，为现代教育发展指明了新方向。为适应“双减”要求，小学高年级语文教学也应随之改进，丰富小学语文课堂教学内容，提高语文教学质量，在符合“双减”政策规定的基础上，保障语文教学质量。本文结合部编版小学语文教学案例，探索小学高年级语文在“双减”背景下提质增效的教学路径，通过教学改革，落实“双减”目标。

关键词：初中语文；阅读；写作；教学融合

为减轻义务教育阶段学生过重的课业负担和校外培训负担，2021年“双减”政策开始实施。受到“双减”政策影响，校外培训机构大量缩减，培训内容受到严格限制，教育回归课堂教学。虽然“双减”政策有效地减轻了学生的课业负担，但也对学校教学工作提出了新要求。在“双减”背景下，小学高年级语文教学不但要减轻学生的课业负担，还要保障教学质量，传统教学模式很难达到这样的效果，因此，促进小学高年级语文教学提质增效成为必然。

1   小学高年级语文教学提质增效的必要性

“双减”政策的实施推进了现代教育改革，小学高年级语文教学提质增效至关重要。

1.1提高教学质量

教育改革的终极目标是培养优秀的人才，因此，不论教育改革如何推进，保障教学质量都是教学的根本目标。“双减”使现代教育环境发生了巨大改变，在该背景下，小学语文想要取得良好的教学效果，就要打破传统，提质增效，以确保教学质量。在“双减”政策的实施过程中，只有通过语文教学的提质增效，才可以确保学生在课堂中学习到更多知识，加深学生对教学内容的理解与认识。

1.2落实“双减”目标，实现减负不减学

为适应“双减”的要求，各地应结合本地区的实际情况，出台相应的“双减”政策细则，对小学高年级学生课后作业时间进行明确规定，要求小学高年级学生的课后作业时间控制在一小时以内。在这一小时的时间内，学生要完成不同学科的作业，因此留给各学科的时间屈指可数。以往小学语文教学主要是依靠课后作业、课后辅导，达到让学生对教学内容有正确理解与认识的目的，可“双减”政策下，学生无法通过这些方式加深对课堂知识的记忆与理解。在这种情况下，如何在减轻学生课业负担的前提下还能保障学生对教学内容的理解成为教学工作的重点。为适应“双减”政策的要求，减轻学生课业负担，并保障学生的学习成效，教师应在教学中积极创新，通过教学改进，达到提质增效的教学效果。

2   “双减”政策对小学高年级语文教学的新要求

“双减”掀起了现代教育的新变革，对小学高年级语文教学提出了新要求，主要表现在以下几个方面。

2.1小学语文课堂教学内容增加

“双减”要求减少学生课业负担，并对校外培训机构进行严格限制，校外培训机构不得利用法定节假日、寒暑假进行学科培训，要求小学语文教学真正回归课堂。在这种情况下，小学语文课堂教学中就不能单纯地介绍书本知识，而是要将过去让学生在课后完成的作业、通过校外培训机构拓展的教学内容都转移到课堂教学中来。所以，“双减”政策下，小学语文课堂教学内容会大幅增加。

2.2学生在课堂中记忆相关知识点

“双减”的一大特点是减少学生的课业负担，根据各地“双减”后学生的课后作业时间的限制，小学高年级学生每天可以用在语文作业上的时间也就只有十几分钟。课后作业时间的减少，使教师不能像过去那样，通过让学生反复抄写的方式加深学生对字词的理解与认识。这就要求教师创新语文课堂教学，让学生在课堂中就可以掌握教学大纲要求的知识点。如学生要在课堂中掌握生字的写法、读音，学会课文分析方法，这样才可以保障学生在课后作业减少的情况下，也可以掌握教学大纲要求的知识点。

2.3小学语文课堂教学方式创新

根据“双减”政策要求，小学语文课堂教学内容、目标发生了改变，若是延续传统的高年级语文教学方式，很难达到现代教学目标的要求。因此，在“双减”背景下，小学语文课堂教学方式的创新成为必然，要改变传统教学理念与方式，考虑“双减”政策的要求组织教学，这样才能保障“双减”政策的落实，进一步提高小学语文课堂教学质量。

3   小学高年级语文教学提质增效的有效路径

结合部编版小学高年级语文教学经验，为适应“双减”要求，建议从以下几方面入手进行小学语文教学。

3.1合理安排教学内容，提高课堂教学效率

在“双减”政策影响下，小学高年级语文课堂教学应为学生传授更多的知识，需要教师改变课堂教学内容安排模式，合理组织课堂教学。

例如，在部编版六年级上册第二单元的教学中，习作内容为“多彩的活动”，教师可以在本单元知识点教学时将习作内容渗透其中。如在讲解《开国大典》的过程中介绍活动组织的意义、目标、形式等，让学生在学习《开国大典》一课的同时，接受爱国主义教育，并对特殊意义的活动有一定了解。还可以从《开国大典》的教学中引导学生思考日常生活中的各种活动，使学生联想到如建党百年的活动、学校组织的校庆活动等。让学生结合课本内容，联想到自己的生活，在这个基础上练习写作，有助于加深学生对课本知识的理解，也可以提高课堂教学质量。

3.2创新教学组织形式，激发学生语文学习兴趣

“双减”政策实施前，小学高年级语文教学主要是以课本知识点为主，让学生背诵课文，抄写生字、生词等。课堂教学组织形式单一，主要以教师说教为主，学生很难对枯燥的语文知识产生兴趣。在“双减”背景下，小学语文课堂教学内容进一步增加，若是延续传统的教学方式，学生对语文课堂教学还是会产生厌烦情绪，参与课堂学习的积极性也会大打折扣，无法在课堂中学习到更多知识。因此，教师应转变传统教学理念，创新教学组织形式，以激发学生对语文学习的兴趣。

例如，在《宇宙生命之谜》一课的教学中，教师不能局限于课本内容讲解中，要注重科技知识的渗透与介绍，利用科技知识吸引学生的注意力。教师可以制作微课，将微课分享到学习平台上，方便学生观看。通过微课引导学生搜集、查询科技知识，并鼓励学生自行搜集科技知识。课堂教学可以通过组织学生交流自己搜集到的科技常识、介绍生活中的科技等，激发学生的探索兴趣，使其能够跟随教师的教学探索“宇宙生命之谜”，进而达到提高课堂教学质量的目的。

3.3联系学生日常生活，培養学生语文素养

“双减”政策落实的同时，还要考虑素质教育的目标，这是现代教育教学发展的根本。小学高年级语文教学也应将学生语文素养培养放在首位，让学生学会语文思考方式，掌握语文自学方法，鼓励学生自主探讨语文常识，以此达到提高语文教学质量的目的。注重教学与学生生活的联系，让学生从生活中思考语文、应用语文知识，这对培养小学生语文素养有重要意义。

在教学中，教师应深入了解学生生活，与学生打成一片，从学生生活现状入手，联系课本知识，进行教学创新。如在部编版五年级下册第五单元关于“人物描写”的教学中，教师可以通过介绍课本知识点，让学生联想自己的生活，学习课本中的描写方式对生活中的人进行描写，这样可以加深学生对人物描写方法的理解与认识。在进行《自相矛盾》教学的时候，教师可以引导学生思考生活中自相矛盾的现象，让学生认识到语文与生活的联系，并能在生活中遇到有关问题的时候知道该如何解决。

4    结语

“双减”政策的实施推进了现代教育的发展，该政策的实施也给现代教育带来了新挑战。笔者结合小学高年级语文教学经验，分析如何在落实“双减”政策目标的同时，促进小学高年级语文教学的提质增效。通过教师合理组织教学内容、创新教学方式、联系学生日常生活，提高小学高年级语文教学质量，达到提质增效的教学目标，促进“双减”政策落实。

参考文献：

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