小学高年级学生“父母教育缺失”现状与对策研究

李芳

一直以来，“父母教育缺失”都是学生在成长过程之中最普遍的问题之一。这一问题的广泛存在，将会对学生的多个方面带来不良影响，不利于学生的长远发展与进步。小学高年级班主任教师在开展教学工作时，就应当密切关注到学生在成长过程之中所遇到的这个问题，并采取恰当的方式来进行德育教育，推动学校教育与家庭教育的有效融合，尽量弥补学生在成长过程中的遗憾，助力学生全面健康发展。

一、小学高年级学生“父母教育缺失”现状及影响分析

“父母教育缺失”这个问题看似普遍，实际上却会对学生的成长与发展带来较大的影响。在现阶段教学过程之中，诸多小学高年级的班主任教师就已经发现了这个问题的普遍性，并且从许多学生身上，总结出了这个问题的消极影响。通过对其进行细致地分析，教师将从中总结经验，找到德育教育的方式与有效策略，进而对学生实现“爱的教育”，推动德育教育的有效开展。

（一）学生普遍缺乏自信心

在开展实际教学活动时，许多班主任教师会发现，在“父母教育缺失”成长环境之下长大的学生会普遍自卑和缺乏自信心。孩子在家庭环境中，没有得到父母的关爱与教育，难以获得行为以及思想上的规范，就不能够准确判断自己的行为是否正确。在这种情况下，学生与其他同龄人进行交流交往时，就容易受到其他人的影响，难以坚守自己的想法、坚持自己的行为。长此以往，学生的自信心就会受到打击，对未来长远发展带来较大的限制。

（二）不利于学生良好性格的培养

“父母教育缺失”也不利于学生良好性格的养成。家庭是学生创造与发展的重要场所，而家庭教育则是学生获得全面引导的重要途径。如果家长并没有意识到家庭教育的重要性，对于学生在日常生活之中出现的诸多行为，未能进行有效、及时地规范与教导，就难以对学生带来正确的影响。在这种情况下，学生就会逐渐养成偏执、偏激的性格，难以以可观、公正的态度来对待事物，而这将会对学生的长远发展带来较大的困扰。

（三）不利于学生人际交往能力的培养

“父母教育缺失”还不利于学生人际交往能力的培养，阻碍学生社会品格的健全。在家庭教育的过程之中，父母往往会无意识地带领学生把握一些人际交往的方式、技巧，帮助学生养成讲文明、懂礼貌的好习惯。然而，父母教育的缺失就难以让学生获得这些规范与引导，难以让学生正确认识人际交往的方式，从而阻碍学生人际交往能力的提升。在这种情况下，学生在进行人际交往的过程中，就时常会出现“我行我素”“以自我为中心”的情况，从而引起其他学生的反感，逐步形成恶性循环，对学生的社会性发展带来阻碍。

二、针对小学高年级“父母教育缺失”的教学策略探究

结合以上分析，小学高年级班主任教师在开展德育教学活动时，就应当结合“父母教育缺失”这个广泛存在的家庭教育问题，来采取合理的教学策略与方式，弥补家庭教育的缺陷，推动学生长远发展与进步。

（一）给予学生肯定，增强学生信心

结合“在家庭教育缺失环境之下成长的学生，往往会缺乏自信心”这个问题，班主任教师在开展德育教学活动时，就应当采取适当的教学策略，来弥补学生在成长与发展过程之中的这个缺憾。比如，班主任教师可以给予学生充分的肯定，以此来增强学生的信心，引导学生直面自己的内心、坚定自己的想法，增强自信心与自尊心，实现全面发展与进步。

例如，班主任教师在日常的教学过程之中，就可以对学生进行细致的观察，结合学生在不同方面的优点，来对学生给予肯定，从而增强学生的自信心。另外，班主任教师可以对学生的家庭教育情况进行调查，从而深度了解学生的具体情况，进行合理地引导。在开展实际教学活动时，班主任教师可以与每一位学生进行单独沟通，通过这种形式来了解学生的家庭教育情况。比如，班主任教师可以邀请一些性格较为内向，在班级里存在感较低的学生来进行面对面谈话，通过与学生进行细致的交流，来了解学生的内心世界。在开展实际教学活动时，班主任教师可以这样来设计话术：“老师发现在上课的过程中，你总是不愿意举手回答问题。其实老师知道你是一个优秀的好孩子，已经能够把握老师在课上教授的知识，也能够正确回答老师提出的问题。那么你能不能告诉老师，你为什么不愿意展示你自己呢？”在与学生进行谈话时，班主任教师可以先对学生给予肯定，然后再向学生进行深度提问。通过这种形式，教师往往能够快速打开学生的心扉，与学生进行真诚、深度地交流。在交流的过程中，班主任教师就可以向学生询问家庭情况：“你在家里也是这样内向吗？你与父母的关系怎么样呢？你们会不会举办一些家庭活动呢？”如果学生能够在班主任教师的引导之下，兴高采烈地分享自己在家庭生活之中的趣事，分享自己与父母之间的故事，教师基本上就可以判断这一位学生只是性格天生内敛、内向，并不是“父母教育缺失”。但如果学生支支吾吾答不出来，或者思考很久才能够向教师分享一个在家庭里发生的故事，教师就可以判断这一位学生是由于“父母教育缺失”而缺乏自信心，并由于家庭教育缺失而产生了性格上的变化。基于此，教师就要对于这一类学生给予重点关注，并且仔细观察这部分学生，找到其在不同方面的闪光点，并对其寄予肯定。比如，有些学生性格内向、学习成绩不佳，但是却十分爱干净、讲卫生。这个时候，作为班主任教师，就应当准确把握学生的这个优点，来对其进行表扬，从而增强学生的自信心。在开班会的时候，班主任教师就可以在全班同学面前，对这部分学生给予这样的评价：“老师通过观察，发现了我们班级的‘卫生之星，大家可以向这位同学学习，做一个讲卫生、爱干净的好孩子。”通过这种形式，学生将会得到肯定、得到认同，从而自信心获得提升，进而部分同学弥补了由于“父母教育缺失”所带来的不良影响，为未来的长远发展奠定坚实的基础。

（二）尊重关爱学生，提升学生安全感

班主任教师在开展学科教学活动时，还应当给予学生充分的尊重与关爱，从而提升學生的安全感，推动学生的全面发展与进步。“父母教育缺失”不仅代表着父母忽略了对于学生的教导，没有对学生进行合理的家庭教育，通常情况下，“父母教育缺失”更代表着父母没有给予学生充分的关爱，没有真正关心、爱护学生。在这种情况，学生就时常会处于一种“缺爱”的状态，容易缺失安全感，进而产生诸多心理问题。结合这种情况，班主任教师就可以采用恰当的教学策略来对学生进行德育教育，让学生在充满爱的班级环境下成长、进步，促进学生的全面发展与提升。

例如，班主任教师为学生营造一个充满爱的环境，不仅可以通过自身力量给予学生充分的爱心，还可以引导学生互助互爱，建设一个团结友爱的班集体。这就要求班主任教师对全体学生进行合理地引导，帮助学生实现意识的进步与提升，让学生真正感受到传递爱、播种爱的快乐。比如，班主任教师可以借助“运动会”这个机会，来对班级里的学生进行“爱的教育”，带领学生在一个充满爱的班集体里健康快乐成长。在开展实际教学活动时，班主任教师可以对学生进行语言引导，让学生认识到“互助互爱”的重要性：“同学们，老师发现大家都在积极报名运动会项目，都渴望为班级争光，老师认为每一个学生都是好样的！虽然有一部分同学没有被选为运动员，但是大家可不可以一同组建一个‘后勤部门呢？当我们班里的运动员训练结束之后，作为‘后勤人员的同学们可以帮助参加运动项目的同学拿水、拿毛巾等，这样也是为我们的班级荣誉添砖加瓦哦！”通过这种形式，班主任教师就对学生实现了有效的德育教育，让学生通过互助互爱、相互帮助的方式，来建设一个团结友爱的班集体，并在这个班级体里获得成长与进步。基于此，班主任教师就有效提高了学生的安全感，让学生获得了爱的感化，从而在一定程度上弥补了“父母教育缺失”的遗憾，为未来的长远发展奠定坚实的基础。

（三）密切联系家长，优化家庭教育

小学高年级班主任教师应当认识到，学校教育与家庭教育都是学生在成长过程之中不可或缺的教育内容。虽然班主任教师可以通过德育教育策略，在一定程度上弥补“父母教育缺失”的遗憾，但是学校教育始终无法替代家庭教育。因此，班主任教师应当从根源出发，密切联系家长，与家长进行深度、有效的沟通，从而实现家庭教育的优化。只有这样，学生才能够真正获得优质的教育，从而实现长远发展与提升。

例如，如果班主任教师在日常班级管理工作时，发现某一位学生的性格比较偏激、暴躁，并合理推测这一位学生的性格会影响起未来的长远发展。这个时候，班主任教师就可以对这位学生的家庭教育状况进行调查，通过与学生谈话等诸多方式，来了解这一位学生的家庭教育情况。如果班主任教师发现这位学生在成长的过程之中，的确存在着“父母教育缺失”这个问题，那么班主任就要与学生家长取得联系，引起家长的警觉。在与家长沟通与交流的过程中，班主任教师也应当关注到谈话内容与谈话方式的选择。只有这样，教师才能够达到理想的教育成果，从而推动家庭教育质量的优化与提升。

（四）开设教育讲座，传授教育经验

除了可以与学生家长进行具有针对性的交流和沟通，班主任教师还可以借助家长会等机会，来为全体家长进行教育讲座，提高所有家长的认识，让所有家长都深刻认识到“父母教育缺失”这个问题会对学生的成长与发展带来危害。与此同时，班主任教师也能够借助讲座的机会，来向家长朋友分享教育经验，从而提高家庭教育的质量，促进学校教育与家庭教育的有效融合。

例如，班主任教师在开展家长会活动时，就可以为全体家长进行提问，让家长对于自己的教育方式、教育方法进行合理的评价：“家长朋友们，大家在家庭生活之中有没有对孩子进行适当的家庭教育呢？你们通常会关注孩子们成长与发展的哪些方面呢？接下来，请大家进行反思，并在反思结束之后彼此交流一下自己的家庭教育方式。”通过创设以上活动，班主任教师就能够初步引起家长的警觉，引导家长进行家庭教育反思。另外，班主任教师还可以对全体家长进行家庭教育经验分享，结合具体的案例来带领家长进行探讨，帮助家长获得思想观念的提升，掌握丰富、有效的家庭教育方法。除了可以借助家长会的机会，向家长传授家庭教育经验，班主任教师也可以在日常生活，借助便捷的通讯平台，同家长分享优秀的家庭教育方法，让家长不断接触到丰富的家庭教育方式，从而充分认识到自己对于孩子成长与发展的重要作用，进而避免“父母教育缺失”这个问题的存在，促进学生全面健康的发展。

班主任教师在开展教学活动时，應当充分关注到学生的成长状况、成长环境，不仅要为学生营造一个良好的班级氛围，同时更要关注到学生的家庭教育情况，对学生实现全面的引导，实现有效的德育教育。因此，班主任教师应当充分重视“父母教育缺失”这个普遍存在的教育问题，采取合理的教学方法、教学策略进行弥补，推动学生的全面发展与进步。