“双减”背景下小学语文课堂教学提质的策略

黄富颖

【摘要】“双减”政策的提出，强调新时期的语文教学应该注重减负提质，特别是小学阶段，作为基础性的教育环节，对小学生的后期的学习和发展具有重要意义。老师作为课堂教学的组织者、参与者，应该深度的解读“双减”政策的内涵，将减负增效的相关工作落实到实处，让小学生从繁重的学业当中解脱出来。文章则是基于此，对双减背景下小学语文课堂的提质策略展开了深度的探讨和分析。

【关键词】双减背景;小学语文;教学实践

为了让双减政策落地，应该重视教育回归学校主阵地的地位，这样的话，能够避免小学生把大量的时间和精力浪费到作业上，让小学生摆脱题海，以此促进小学生的身心健康发展。同时老师通过对语文课堂教学进行创新性研究，实际意义上提高课堂教学的质量，让小学生从语文学习当中获得乐趣和成就，让小学生以更浓厚的兴趣、更饱满的热情参与到语文学习活动当中，这对于小学生的全面发展而言具有重要意义。

一、以生为本，实现兴趣引领

小学生在成长的过程当中，其思维意识和自主意识在逐渐发展，逐渐趋于成熟，在这一过程当中，小学生表现欲比较强，强烈期盼得到老师的认可。但是在传统的教学模式之下，部分语文教育工作者的教学思维比较落后，教学理念存在一定的偏差，缺乏对双减政策的深度解读，没有积极地迎合教育改革趋势，往往以一刀切的模式，以一统一的标准、以统一的形式进行课堂讲解和知识的传传授，这导致小学生处于被动學习的状态，缺乏自主探索的空间和时间，学生难以现实自主发展，难以凸显小学生学习主体地位。在双减背景之下，老师要改善这一现实情况，应该将以生为本的教学理念深入贯彻落实到小学语文教学的各个环节，注重对小学生兴趣引领，以小学生的兴趣为切入点，让小学生逐渐喜欢语文爱上语文，投入更多的时间和精力到语文学习当中，点燃语文课堂，使其迸发出独特的生机和魅力，使得课堂教学效率实现质的飞跃和突破。

比如老师在教学人教版四年级上册《麻雀》这一篇文章时，在课前导入环节，老师通过谈话的方式提升小学生的兴趣：麻雀是我们在生活当中常见的小动物，同学们对它有多少了解呢？麻雀和猎狗相比谁强谁弱，一目了然，但是相信大家在阅读了本篇文章麻雀之后，会改变这一看法。然后老师可以组织小学生进行课堂阅读，让学生在阅读的过程当中，对文本内容形成初步的认知，接着老师可以通过提问的方式让小学生加强对阅读内容的梳理。问题如下：课文中有哪些重要的角色？他们之间发生了什么样的事情？哪些地方最让人感动，你体会到了什么？

通过问题的引领，小学生在分析探究的过程当中，深刻领悟文章的内涵。在这个过程当中，老师给予小学生足够的时间和空间，展开自主探讨，让小学生抓住文章当中的关键词句，深入理解文章的内容和文章当中麻雀的精神。学生通过交流和互动，思维产生更多的碰撞，通过联系生活实际，重点品读体会句子当中所蕴藏的情感，深入文章的主题和核心，领悟到母爱的力量是巨大的、不畏庞然大物的思想情感。同时在这一课堂当中，凸显了小学生的学习主体地位，让小学生迸发出更多的学习动力，有助于构建一个高效的小学语文课堂。

二、引进游戏，让课堂活起来

小学阶段的学生的思维比较简单，且形象思维正处于快速的发展阶段。但是由于语文知识本身比较繁琐、复杂，所以强调老师在具体教学过程当中，应该遵循小学生的认知规律、认知特点，以小学生喜闻乐见的教学活动导入课堂。比如老师可以将游戏引进课堂，加强游戏和教学之间的游戏结合、有效衔接，让小学生全身心全方位的投入到游戏活动，在游戏当中获得乐趣、成长和感悟。在游戏当中实现对语文知识的内化吸收迁移，在游戏当中累积更多的知识，进而不断地促进小学生语文学习能力的发展，推动小学生核心素养的养成。

比如老师在教学部编版四年级《巨人的花园》这一篇文章时，在具体的教学过程当中，老师应该积极地为小学生创设良好的教学环境，让小学生结合课文当中的插图，抓住花园的变化这一主要线索，借助文章当中的关键词句，以此为切入点，奠定情感基调，然后有情感、有技巧地朗读。此外，小学生可以联系生活实际，合理想象，分享自己的朗读体验感受。具体可以通过讲故事的方式，链接原文，对故事的发展经过等进行陈述，在言语实践当中对文章内容有更深刻的了解和认知。再者，老师可以立足于文章当中的主要故事情节，通过情景演绎的方式，去走进巨人的内心世界，体会巨人的孤独冷酷，演绎出巨人的变化。通过游戏的方式载入到语文课堂当中，能够受到小学生更多的青睐，能够让小学生对童话故事有更多的学习兴趣和学习热情，同时在讲故事以及情境演练等游戏过程当中，小学生展开想象的翅膀，在老师创建的个性化的平台上面自主地表达自我、表现自我，获得更多的领悟和体验，以此使得教学效率和教学质量都能够得到有效的提升。

三、多媒体教学，优化课堂结构

在双减背景之下，提出了减负增效的口号，老师作为这一政策的执行者和落地者，应该注重对双减政策内涵的解读，结合小学生的实际情况，以小学生的实际需求为导向，不断优化调整教学方案和教学设计，设计环环相扣、层层进行的教学活动，优化课堂结构，构建更高质、高效的小学语文课堂。特别是在信息化背景之下，老师可以充分利用现代化信息技术手段，使得繁琐的语文知识变得更加简单化，使得抽象的语文知识变得更加生动化，形象化。比如老师在教学部编版四年级下册《海上日出》这一篇文章时，比如老师可以借助信息技术给小学生展示海上日出的相关图片和视频，创设教学情境，实现激趣导入，带给小学生更多感官层面的刺激，提升小学生的学习兴趣，以此引导小学生随文入境，以情促读是，以情怡景，实现对文本内容的深度学习。

四、结语

总而言之，在双减背景之下，为提升小学语文课堂教学的质量，老师具体可以从以生为本、实现兴趣引领;引进游戏、让课堂活起来;多媒体教学、优化课堂结构等方面着手，创设积极的、轻松愉悦的教学环境，把快乐还给小学生，让小学生以快乐情绪实现高效学习。

【参考文献】

[1]孙春荣.“双减”工作下的小学语文教学实践[J].上海教育，2022（Z1）：53.

[2]马登科.“双减”背景下小学语文教学如何增效减负[J].新课程，2022（03）：54.

（特约编辑：罗良英）F5B7A8B2-699B-45A0-82A6-CC166CFFC07D