初中数学教学中培养学生主动提问能力的途径

陈慧

关键词：初中数学;学生主动提问能力;培养途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

在新课程改革迅速推进的背景下，各门学科的教学发展都有了明确的规定，教师需要以培养学生的学科核心素养为首要任务，引导学生通过课堂学习掌握相应的学科素养，借助问题课堂的优化帮助学生形成开阔的思维，使学生能够在学习过程中获得数学解题能力的提升。数学学科具有很强的抽象性特点，对学生的逻辑思维要求较高，需要教师利用不同的方式激发学生的学习热情，通过提高学生的主动提问能力来提高课堂教学效率。

一、营造课堂氛围，激发学生提问欲望

课堂教学环境对学生的整体学习成效发挥着巨大的影响，要想进一步增强学生的主动提问能力，教师需要构建多元化的课堂学习环境来改善课堂学习氛围，有效激发学生主动提问与探究的欲望。教师可以在教学过程中开展具有竞争性的教学内容，或者组织一些趣味性的数学比赛，借此有效调动学生的学习兴趣，从而改善沉闷的课堂学习氛围。在学习“数据的收集、整理和描述”这部分数学知识的过程中，教师先引导学生思考“自己一周时间里，每天起床的时间？”然后让学生及时进行记录、收集自己每天起床的时间，经过整理制作成为统计图。通过这样的方法，让学生能够认识到数据的收集整理和描述的相关知识点，从而提高学生对数据分析的意识。通过改善课堂学习氛围激发了学生对时间进行思考和提问的欲望，在学习《几何图形初步》这部分内容的过程中，教师就可以引导学生以小组为单位展开分组互相提问，借助巧设联想来激发学生的提问主动性，以轻松活跃的课堂氛围能力激发学生主动提问欲望。

二、生活教学情境，激发学生提问欲望

任何学科的知识学习与能力发展都要最终应用于实际生活中，利用所学知识解决现实问题才是教育之根本。初中阶段的数学知识具有一定的逻辑性和抽象性，内容方面包含了大量的公式和定理等内容，学生很容易在学习过程中面对难度较高的内容降低学习积极性，如果教师没有对学生的学习展开观察和引导，很容易造成班级当中学生两极分化的现象出现。在激发学生学习兴趣的过程中，教师不能采用灌输式的教学手段对学生进行教学指导，要迎合学生的认知理解水平创设贴近学生生活实际的教学情境，有效激发学生的课堂提问欲望。情境是促进学生参与学习的重要因素之一，情境的创设能够在其学习的过程中发挥着积极的促进作用，生活化的教学情境能够有效地激发学生的学习兴趣和提问欲望，调动其参与的积极性与热情，促进其对知识内容的进一步理解和掌握，进而培养其主动提问的能力。基于此，教师可以根据教授内容，为学生创设生活化教学情境，充分结合其实际生活经验和阅历，还原真实的生活场景，然后再进行知识内容的讲授，使其能够更加积极地参与到教学活动中，这样就可以使学生在情境学习当中感受熟悉情境的影响，内在情感也将得到有效激发，更好地融入到教学情境中进行问题的提问和思考，从而获得主动提问能力的有效提升。

三、完善评价体系，鼓励学生提问

在新课程改革发展的背景下，学生作为课堂教学当中的主体，在日常教学活动中教师需与学生形成平等互助的关系，对于学生的课堂表现教师应公平公正的展开评价，教师要尽量使用温和耐心的语气对学生提出的问题进行解答，这样可以为学生构建一种宽松的课堂学习环境，有助于调动学生的问题意识。针对于学生在课堂中的具体学习表现，教师通过观察后要不断完善教学评价体系，结合学生的实际学习状况对他们的学习探究展开合理化引导，教师也应积极鼓励学生发言来引导学生提出问题，由于初中生的年龄较小，对某些问题的认识和理解并不是非常到位，这就需要教师结合他们的心理特点进行循序渐进的引导，把课堂教育向着顺势教育的方向转变，同时評价体系的形成必须具备一定的奖励措施，所以对于表现优异的学生可以设置一些奖励，从而使得他们能够更加积极地进行问题的探究，从而形成良好的思维模式。

小学数学教学当中提高学生的提问能力，对于提升教学效率发挥着重要作用，能够有效增强学生的自主学习能动性，加强学生探究数学学科的兴趣和信心，从而推动数学课堂教学质量的全面提升。正因如此，教师需要在教学过程中针对如何提高学生的主动提问能力进行思考和探究，结合学生的具体学习情况制定教学计划，以科学合理的教学方式提高学生的学习信心，通过优化学生的课堂主体地位来为学生展开正确的引导和启发，使学生可以真正在多元化的环境中掌握丰富的数学知识。

参考文献

[1]白晓丽.初中数学教学中培养学生主动提问能力的途径[J].新课程，2021（21）：131.

[2]韩平山.初中数学教学中培养学生主动提问能力的途径[J].中学课程辅导（教师教育），2021（09）：64.

[3]张九龙.基于学生主动提问能力培养的初中数学教学策略分析[J].天津教育，2021（12）：8-10.