小学英语课堂主题阅读教学的实践

王雯

摘  要：英语教学一直以来都是我国重点关注的教育科目，作为世界通用的一门语言，它的实用性更强，我国作为非英文国家，所以会对英语的相关教学较为重视。为更好地培养学生的英语学习能力，教师纷纷将自身的教学方式进行了改进，想要利用不同的手段开展更为有效的教学，对此，文章就简要从课堂主题阅读教学的角度提出几点相关建议，以期对小学英语教育事业的发展起到积极的推动作用。

关键词：小学英语;主题阅读;教学实践

英语课堂主题阅读教学，是指在课程中设立整体阅读的主题，以便整个课程能够围绕其进行开展，同时在此基础上结合现有的英语教学模式，并参考相关领域的先进经验，从而创设出的一种新型教学手段。这种教学手段的应用，能够更好地使学生的英语阅读兴趣得以激发，并能够使其整体英语水平得到有效提高。

一、当前小学英语课堂主题阅读教学中存在的问题

随着当前社会的不断发展，国家越发重视对小学生进行的语言类相关教育，其中尤以英语教学为甚，但因为我国的母语是汉语，所以在进行英语学习时，学生还需要将自身的思维方式进行英语化转变，这对于小学生来说是相对困难的。除了社会大背景之外，我国小学英语课程中所开展的阅读教学仍存在很多问题，这对学生的学习能力培养就会形成一部分的阻碍，而这些不足也不符合当下的新课改标准，所以对其进行有效整改，就是教师当前要做的最重要的工作任务。经调查，当前小学英语阅读课程中的不足主要体现在这样几个方面：

（一）阅读目标不够明确

通过日常的小学英语教学不难看出，当前的课程中向教师对学生所安排的课程目标并不够明确，英语阅读教育教学的重点，应该放在培养学生的整体阅读能力，进而有效帮助大家进行合理沟通之上，或者通过有效的阅读让大家能够更好地了解文章内在含义，从中学习到一些优秀的西方文化。但目前的英语教学更多地受到了应试教育的影响，教师将重点放在了锻炼其对语法的理解、对词汇的背诵以及刻板的英文写作上，从而忽视了英语作为一门语言类学科的交流沟通性质，这对学生综合能力的提升来说意义并不大。所以教师的阅读教学目标不够明确是当前较为重要的一点不足。

（二）阅读资料质量不高

课程发展不足之处在于教师所选取的、应用于课程中的阅读材料质量不高。开展有效的主题阅读教学，其中所应用到的文章必然不能仅限于课本教材，还需要教师通过对课外文章内容的了解，将其应用于课堂，形成有效的辅助教学。但由于这种教学手段被应用的时间不长，教师对其中的内核了解也不够深刻，从而使课堂上很容易出现一些不符合课程主题，或可学性不高的课外文章。这导致学生能够接触到的文章范围十分狭窄，进而会导致其整体阅读量跟不上学习发展所需，使学生学习能力出现一定程度上的下降。

（三）阅读方式相对枯燥

开展小学英语课堂主题阅读教学实践，还有一点不足就在于教师的课程开展形式较为单一。由于英语这门学科其本质上还是一门以交流沟通为主的语言类学科，所以仅仅利用课本教材中的词汇对其进行描述，就会使它的灵活性降低。应试教育中对于词汇、语法的片面要求也使得课程内容变得很枯燥，在这样的环境氛围中，学生就很难体会其中乐趣，进而使学习的积极性降低。

二、改善当前小学英语课堂主题阅读教学实践方式

（一）恰当选取主题内容，提高整体阅读质量

教师若想切实提高课程中的教学效率，使课堂上的主题阅读教学方式充分发挥实效，就要根据上述的一些问题和不足，逐条逐点地进行相应课程改进，这样才能使课堂的整体氛围呈现向好的趋势发展。教师在开展主题阅读课程时，要根据此方式中的重点“主题”进行思考，明确其中“主题”的具体含义，从而在课内外选取出更适合在课程中进行应用的文章内容，使整体课堂的效率和质量得以提升。

因此，教师在进行文章选取时，就应该从以下几个方面进行衡量：首先所选取文章内容必须符合本节课程的主题，与课程主题无关的内容只会将学生的课程注意力分散，达不到提升其主题阅读能力的目的，而围绕课程主题所选取的内容，则能够有效帮助学生提升对这一主题的理解能力，将其阅读知识量进行该质量扩展;其次，教师在选取文章时，还要注意选取一些富含趣味性的、可学性强的文本内容，这样才能够将其学习热情全部激发，愿意自主进行有效的课程探究，同时确保学生能够通过这节课程学习到有益于其成长的有关知识。

（二）整合文章主题结构，强化学生理解能力

教师还可以根据学生的学习状况制定出相应的教学目标，进而使学生的综合能力素养得以全面提高。对此，教师可以加强对学生进行有效的观察，了解其对英语的学习情况，同时还要对当前的社会人才需要进行全面理解，制定出更适用于学生的学习目标。在学习目标明确之后，教师就可以将所选取的主题文章构架进行重新整合，使课程中的主题对比阅读文章脉络更加清晰、主题与故事的前因后果更易于理解，从而达到帮助学生更好的把握文章内每一段阅读大意，强化其自身对于英语理解的目的。

（三）丰富主题阅读形式，激发学生学习热情

教师还要对课程中的部分教学形式进行丰富和改进，传统教学手段之所以不再适用于当前的时代背景，就是源于其枯燥且固定的课程开展方式，不能使学生的主观能动性得到更好地发挥，不能使其思维运转得以充分扩展，从而使得学生对阅读课程的积极性有所下降。所以当前教师要想充分激发学生的学习热情，就可以从丰富主题阅读形式出发，使原本枯燥的课堂氛围变得有趣，进而使学生感受到英语作为一门语言的艺术魅力。

对此，教师可以采用不同的方式对课程进行引入，如游戏引入、歌曲引入、问题引入等，由此来提前调动大家的兴趣。随后教师还可以利用现代信息技术，多媒体等设备创设出与主题相关的教学情境，让学生在情境之中充分感受语言魅力，或创设一些与生活相联系的教学情境，并让学生根据自身对事物的理解进行现场演绎，从而更深切地感受到作者在书写文章时所秉持的情感。

例如本节课程中教师要开展的课堂阅读主题为“Can you come to my party？”时，就可以利用問题引入的形式带动大家进入整体课程氛围之中，这时教师可以提出问题：“如果你要举办一个派对，你会在派对中放置哪些元素？”在大家的讨论中课堂氛围就能够得以进一步推动。随后教师就将课堂布置成为“party”的样子，让大家在沉浸式的情境中进行相关文章的阅读与学习。这样不仅仅能够调动学生的学习热情，还能够切实提高他们的学习能力和口语交际能力，这对其综合能力的发展有推动作用。

三、结语

综上所述，教师若想在课程中培养起学生的综合能力素养，就需要将自身的教学观念进行部分改进，正确认识当下所开展的小学英语阅读教学，仍存在的不足。如整体课程的目标不明确、所应用的素材质量不高、开展教学的形式相对枯燥等。而在对其拥有一定的真实了解之后，教师还得对此提出有效的解决措施，如在课程中选取适当的主题内容、整合整体文章主体结构、丰富当前主题阅读教育形式，由此将小学英语课程中的主题阅读教学实践得以充分发挥，最终达成培养学生综合能力素养进一步发展的目的。

（责任编辑：陈华康）

参考文献：

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