小学数学有效教学开展有效研究

莫荣美

关键词：小学数学;有效教学;有效研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

正文：数学是学生学习的重要科目之一，对于学生未来的发展十分重要。然而，教师却常常忽视学生的学习体验，过分重视对于学生知识的灌输和学习成绩的提升，进而带领学生通过大量的练习、锻炼，来提升学生数学学习成绩的提升。另外，以往的教学方式平淡无味，让学生感到厌烦，无趣。任课教师可以通过多样化、新颖的教学方式来对学生展开教学，由此来打造高效课堂。这样可以使学生对课堂充满乐趣，对未知的知识充满好奇，激发学生想要去探索知识的动力。这样，教师才能引导学生向着更好的方向，学生才能慢慢改变对于数学的看法和认识，从而帮助学生接纳数学的学习，进一步成为数学的爱好者。这样，教学才能得到发展和进步，教师才能为教育事业奉献自己微薄的力量。

一、注重预习阶段，实现自主学习

在预习环节中， 学生很容易失去学习方向和学习欲望，所以学生在预习环节之中会出现走神、犯困的情况。因此，任课教师要注重这种情况，促使预习时间的充分利用。任課教师可以在预习环节之中提出问题，促使学生在预习环节之中寻找问题的答案，既可以为学生指明预习方向，又能布置预习任务，使得学生的预习时间更为充裕。

以教学“百分数的认识”为例，首先任课教师提出问题，要求学生在预习期间找出问题的答案，来有效激发学生的预习欲望，促使教学效果更为显著。问题的提出：百分数的概念我们应该怎么理解呢？百分数的大小又该如何比较呢？……通过简单，并且具有针对性的问题，学生就可以在预习期间中加以了解学习内容，对于大概内容也可以略知一二。其中，任课教师要负责对于学生进行预习的指导，对于完成问题的学生加以表扬，对于尚未完成问题的学生加以鼓舞，给予学生更多的时间和耐心。这样，班级中的学困生也能调整心态加以学习，专心投入，这对于学生数学学习成绩的提升具有积极的促进作用。

二、营造活跃氛围，增强师生互动

师生互动是高效课堂开展的重要条件，更是基础条件。然而，部分教师一味追求活跃气氛的营造，却忽视了与学生的互动，所以学生在下面出现昏睡、闲谈等情况，只剩下教师在上面激情昂扬地讲课，其教学效果可想而知。因此，任课教师要注重与学生的互动，通过互动来营造轻松愉悦的学习氛围。

以教学“基础例题”为例，首先任课教师提出问题，引导学生根据问题寻找答案，有效激发学生的学习欲望，为后续师生互动奠定基础。“大家请看，我新买的大衣好看吗？”“好看！”“那么，让我们来看看大衣的成分吧。羊绒：14.8%、超细羊毛：73.5%、天丝：11.7%，这些数据分别代表什么呢？”有的学生猜想：代表大衣之中含有14.8%的羊毛，含有11.7%的天丝……还有的学生猜想：大衣……学生的意见各不相同，并展开了激励的争论。如此，通过设疑导入，学生的学习兴趣和学习动力一下子就被调动起来了，师生互动也更为频繁了，可见教学效果十分显著。

三、小组合作学习，巩固基础知识

在小学数学教学之中，教师只有一个，而学生有许许多多个，教师很难照顾到每一个学生，教师的精力和时间有限，教师的教学压力过大，教师可以选择小组合作学习，照顾到班级之中每个学生，从而获得更佳的教学效果，也能促使学生综合能力的提升和发展。

以教学“圆的认识”为例，首先任课教师将学生划分小组合作学习，要求学生在小组之中总结基础知识，并且相互讨论，以此加深学生对于知识的认识和了解。在这其中，大部分学生是无法理解圆的概念的，它具有一定的抽象形。此时，教师加以解惑。3D立体图形的展示，比如圆的形成过程：线段0A绕着它固定的一个端点О族转一周，另一个端点A随之旋转所形成的图形……通过图片的展示，学生很容易就了解了教学难点。最后，任课教师要求学生在小组之中相互讨论，共同学习数学知识。如此可以有效提升课堂教学质量，促使学生数学学习成绩的提升。

总而言之，在课堂教学中，教师要给学生足够的动手操作空间，鼓励学生探索合作提高学生实际能力和学习能力的有效途径。在此过程中，教师要发挥好导师和教育者的作用，让学生在实践中体会到学习的乐趣，这样能让教学效率大大的提高，才能感悟到数学学习的魅力和乐趣。同时，教师要注重提升自身教学能力和教学效率，只有教师自己可以游刃有余地展开教学，学生才能在教师的引导和安排之下加以学习，才能在教师高效地引导之下学习到更多的知识。

参考文献

[1]邹瑾.在实践中体验，在活动中发展——浅谈如何提高小学数学综合实践课教与学的有效性[J].小学教学参考，2011（17）：61-62.

[2]朱艳美，王海红.浅议如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动[J].科幻画报，2019，（009）：P.239-239.

[3]张继勇. 实施有效教学方法 构建小学数学高效课堂[J]. 小学生：多元智能大王， 2021（8）：1.