赏识教育在高中英语课堂上的合理运用

庞楠

摘要：高中生正處于思想发展的黄金时期，他们更加追求独立，也更加渴望得到来自身边人的认可和肯定，所以英语教师们无论是在教学过程中还是日常生活中都要善于对学生展开毫不吝啬的赏识教育，使其能够更加有信心高效完成高中阶段的知识学习。对此，本文从“什么是赏识教育”“赏识教育在高中英语课堂上的具体应用”两个方面对如何加强赏识教育在高中英语课堂上的合理运用进行了探究。

关键词：高中英语;赏识教育;口语能力;心理素质

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

伴随着一系列的教育改革的逐步落实，新时期的高中英语教育不应再是枯燥、呆板的基础知识教育，而应该更加的多元化，这也就意味着要能够更充分地培养学生们的自主学习意识，使其能够在没有外来力量的督促下就能够主动探究学习知识，也只有这样才能够培养出来更加优秀、更加被社会认可的学生。然而这一切结果的形成都少不了教师们对于学生的赏识教育，使得学生们能够始终具备强大的学习自信，使其能够富有激情地开拓创新，从而能够真正为祖国培养出一批德才兼备的优秀学子。

一、什么是赏识教育

赏识教育并不是类似于一些传统学科式的教育，但同时它也更倾向于是一种心理教育，是一种积极意义上的心理暗示，所以赏识教育也可以简单地定义为，教师对学生的才能的认可并赞赏，从而使得学生们具备更强大的学习自信。然而这种赏识并不一定是学生们死记硬背了多少知识，亦或是在课堂上回答出指定的问题，赏识教育的范畴是极为广泛的，教师可以对学生的任一闪光点进行赞赏，使得学生们能够感知到自己被关注、被肯定，从而能够爆发出更高昂的学习动力。

二、赏识教育在高中英语课堂上的具体应用

（一）巧用赏识教育，锻炼学生口语能力

英语口语能力是高中生们必须具备的一项能力，但是实际情况却是一部分高中生由于自身学习能力的原因导致无法顺利掌握口语表达能力，同时还有一部分学生却因为性格上较为内向而怯于口头说英语，而这些学生也是亟需教师的鼓励来帮助他们逐渐掌握良好的口语能力。对此，高中阶段的英语教师们就要能够更多地走近自己班级的学生，去了解他们身上的一些闪光点，并且能够将其与口语教学巧妙地联系在一起，从而能够充分激发学生们的学习信心，让他们敢于说口语，敢于展示自身的英语水平，也只有在这种鼓励大于批评的学习环境下，学生们才能够更加热爱英语学科的学习。

例如，任课教师在教学“Friendship”这一单元的内容时，就可以以本单元的主题“友谊”为话题引导学生去开口说英语。如教师首先可以询问学生：“Whos your best friend？Why？”从而引导学生进行抢答，然后教师可以根据实际情况对回答问题的学生进行表扬，如“你回答的好棒！你的发音非常准确，值得表扬！老师相信你可以说的更好！”等等，进而有效的激发学生开口说英语的信心，如此学生便可以更加积极主动的利用英语进行师生之间的课堂互动，从而使学生真正的感受到英语口语的魅力，提升学生的口语表达能力。

（二）巧用赏识教育，激发学生积极态度

高中阶段的学习压力是较大的，很多时候学生们都是处于身心俱疲的学习状态，久而久之学生们的积极学习态度自然下降，而此时也就需要教师们巧妙运用赏识教育来调动学生们更主动的学习意识和劲头，从而能够达到事半功倍的教学效果。然而在过去的教学过程中，其实很多教师忽略了对于学生的赏识教育，只是一味地逼迫学生们去学习知识，而忽略了学生们的学习心理。所以高中阶段的英语教师就要善于去关注学生们的身心发展，去主动了解他们真正的学习需求，并对他们的成长和发展给予认可和肯定，使得他们始终能够在积极健康的环境中学习知识，而这样一来培养出来的学生也势必是心理素质极佳以及具备正确三观的。

例如，任课教师在教学“Travel journal.”这一单元的知识点时，就可以利用赏识教育对不同学习层次的学生进行不同的教学。如对于英语基础稍弱的学生，教师可以带领学生去利用形象记忆法等技巧去记忆单词，并鼓励学生：“你的记忆力真强！相信你的英语成绩一定会进步的！”从而激发学生积极学习的态度，提升学习效率;对于英语基础较强的学生，教师可以引导学生利用自己现有的英语知识去写一篇“旅行日志”，然后教师可以对学生的日志进行批改并鼓励学生：“你写的非常好！老师希望你可以再接再厉！”从而促进学生可以保持自己积极学习的态度。

总而言之，学生们是有生命的，他们并不是一群只会埋头苦干的学习机器，而适当的赏识教育则能够更加充分地激发他们对于知识学习的热情，并且能够显著增强他们的学习效果，所以教师们对于赏识教育这一简单的操作何乐不为呢？与此同时，赏识教育并不是对学生们一味地夸赞，而是要能够针对学生们的真正的进步给予肯定，让他们能够及时发现自身的优点所在，使得他们更加有动力去学习，去探索，而这种良好的学习心态和习惯的养成也势必会让学生们能够在日后的学习和生活中更加如鱼得水。

参考文献

[1]丁武英. 赏识教育在高中英语课堂教学中运用的实证研究[J]. 学生·家长·社会：学校教育， 2020（6）：1.

[2]高晓楠. 赏识教育在高中课堂教学中的运用[J]. 新作文：中小学教学研究， 2020， 3（4）：1.