小学美术教学中如何实施分层教学

谢鸿

摘要：美术是一门发展学生的抽象思维、想象能力的学科，有助于学生的艺术素养的培养。[1]分层化教学是小学美术教育中的核心，没有分层化教学，学生将提不起对美术的学习兴趣。因此，本文将从小学美术分层化教学的必要性来入手，进行探究分析，提出如何实现分层教学，希望能够为小学美术教育提供一些参考和借鉴。

关键词：小学美术;分层教学;教育教学

引言：美术是小学阶段中一个辅助课程，但又不可或缺，对于小学生来说，对待美术的重视程度也不尽相同。因此，在实际教学活动中，重视小学美术分层教学方法，在这里具有非常大的意义。而且，学生的学习的成效与其接受教育的程度、遗传基因、成长环境、学习的方式、学习效率、自身努力等各方面有关，因此，才会出现在同样一个地方学习相同的内容，最终却取得不同的学习结果这样一个局面。随着教学内容的增加、知识难度的提升，分层化教学效果也显得尤为明显。

一、小学美术分层教学的必要性

随着教学要求的不断推进，教育教学改革的不断深化，好多学校也开始重视小学生的美术、音乐、绘画等其他艺术类课程，这代表着教育学的进步。实行分层教学，有利于帮助学生树立自信心，激发学生的学习兴趣和创造力，保证教学质量的高效进展，同时也能够让学生能够清楚地了解自己的当前学习现状，以便查漏补缺，向优秀的同学学习，取得更大的进步，让学生在无形之中提高自己的审美情趣，有助于端正学生学习态度，为今后培养良好的学习习惯做好充分的准备。[2]

二、小学美术分层教学的具体方法

（一）对教学目标进行分层

教师在进行美术教学的过程中，要根据每位学生的差异性来制定不同的教学目标，促进学生对美术学习的兴趣。例如，在学习人美版《台历的设计》这节课时，教师让学生说一说本节课本上的步骤图都是演示了哪些制作方法？想一想怎样把自己的作品设计得更新颖？

然后让学生开始拿出自己的纸张工具设计一本台历，通过学生对台历的设计，以此了解学生的绘画能力和创新设计能力，分别对不同层次的学生进行目标设定：喜欢手工的学生负责折纸，然后传给喜欢画画的一组同学，让他们负责在上面画图案并上色，最后一组同学可以按照月份顺序在上面贴上月份，最终设计出一个有特点，有个性的台历。这一目标的设定使得每位同学都能够参与进来，根据自己的最大的能力去做，做出一个美观又有意义的台历。

（二）对学生进行分层

每个学生的学习情况都不一样，个人性格以及发展特点不同，作为教师应该注意观察，可以根据每个人的学习水平不同来划分，布置不同的绘画作业。但是这个分层教学工作并不是把学生分成三六九等，歧视某位学生，而是为了方便差异化管理，让学生学好美术，喜欢上美术。比如，在人美版小学美术四年级下册《生活的标志》这节课中，教师针对书上展示的生活图形标志来带领大家学会辨识，课后给出设计一个关于学校中用的标志的课堂作业，在限定的时间内，对于画得好的学生可以发挥想象再设计一些有意义的标志，而對于设计不出来的学生则可以简单临摹一些生活中常见的标志，这样做有助于激发学生的创造力。

（二）对教学环节进行分层

在教学环节分层方面，教师可以这样做。例如人美版一年级上册，《让大家认识我》，教学重难点是师生一起完成“集体大树”的制作，教师采用分层教学方法，让每个学生都能有收获。可以将全班分为三组。在教师的指导下，第一批学生逐步完成了制作 ;第二组学生进行小组讨论，讨论如何更快更好地完成大树的制作。第三组学生继续进行下一个活动，并用画笔在大树的树叶和树干上涂上了颜色写上名字，贴在大树上。这个教学环节中，教师引导小组合作，师生互动，勇于说出自己的想法，另外，随着教学过程的进展，教师可以相应地调整下教学方法，进行分层教学，合理安排教学内容，这样每个学生都能学有所获。[3]

（三）对教材进行分层

根据教材的难度系数来分层教学，教师可以先从最基础的版本学起，逐渐开始自我创作。小学一年级学生是第一次正规化的开始接触美术教学，对一切未知的事物都充满了好奇，因此人美版一年级美术教材编排的目的首先让他们先学会感知事物的形状、观察事物的颜色，接着通过跟着老师的教法来自己动手来勾画基础的一些线条，形状，进行临摹绘画涂色，一方面可以提高学生手部的灵活度，另一方面也能够让学生们逐渐认识和了解美术。刚开始教学时候，教师可从教材封面入手，先让同学们认识美术，培养美育基础，后面的目录都是一些比较基础的绘画，符合这个年龄阶段的学生心理，直到更高的年级，美术教材的难易度渐渐会提高一个等级层次，让学生们对待美术的兴趣程度也逐步加深。

结语：小学美术教学在小学的发展过程中扮演着一个重要的角色，要想让美术课堂能够高效有序地进行，必须要实行分层教学，让每位学生的艺术细胞都能够得到充分的释放，以便于为学生未来的兴趣与特长发展之路做好坚实的铺垫。除此之外，分层教学的一个最大的好处是便于老师了解学生，重视学生的主体地位，明确自己的教学目标，便于课堂的顺利开展，让学生能够爱上美术，引起对美术学习的兴趣，对今后的其他学科的发展也具有借鉴意义。

参考文献：

[1]李金合.如何在小学美术教学中进行差异性分层教学2020（03）：584

[2]高佳佳.如何实现小学美术有效教学教育科学.2015（8）

[3]李金合.如何在小学美术教学中进行差异性分层教学[J].新一代：理论版，2020：232-232.