“双减”背景下小学英语作业优化设计的实践研究

祁俊华

摘要：随着"双减"政策的出台，有关部门应及时提出措施，减轻学生的学习负担。在这种情况下，大多数学校做出了积极的反应，采取措施严格控制学生花在家庭作业上的时间，并禁止在假期为学生补课。因此，教师需要充分利用家庭作业，以便更有效地进行英语教学。为了不增加学生的学习负担，教师需要优化准备各种形式的家庭作业，贴近学生的生活。

关键词：双减背景 小学英语 作业优化

引言：家庭作业是对课堂教学的一种补充。双减政策要求将减少家庭作业量和学生完成作业所用的时间。因此，小学阶段的英语家庭作业需要优化和简化，使其符合双减政策和课程标准的要求，使学生不感到家庭作业负担过重，不影响学生的学习，从而有效补充课堂学习，提高教学质量。

1.小学英语作业应该遵循的原则

1.1双减为优化小学课外作业的设计提供了一些明确的要求。合理优化设计不同层次的课外作业，培养学生自觉预习，及时系统地巩固学习，将知识转化为能力。实质上，它减少了对简单记忆、机械重复练习的需求，并精心选择作业以适应学习者的环境和转移过程。作业的数量是适当的，复杂性逐渐增加，实际的学习水平不应超过学生的能力。学习方式的灵活性和动态性是激励学生学习和创新的最佳选擇。课外作业要按照教材的要求来写，以达到教学目的。因此，教师应全面了解每本教材的目的和主要目标，然后为每门课程和作业设定目标，以实现总体目标。

1.2课后作业应该是多样的，以充分发展所有学生的语言能力。个体差异是客观存在的，课堂上的英语水平也不尽相同，因此，在设计作业时，必须考虑到学习者的能力和实际情况，将作业的结构优化为多层次和灵活。这样一来，英语发展水平高的和低的都能完成基本的家庭作业作业，成功达到作业目的。英语水平的提高需要一个积累的过程。给学生一个整齐的家庭作业阶梯，引导他们从低到高，从易到难，使他们对成功充满信心，从而提高他们对家庭作业的兴趣。让学生对新的家庭作业形式感兴趣，充分发展他们的英语语言能力。更广泛地分配开放式作业，给学生思考的空间，表达不同的意见，鼓励创造性思维。

2、小学英语作业的不足之处

2.1目前小学英语家庭作业仍存在问题，不符合课程标准，或偏离双减政策的基本要求。根据最近的政策要求，课外作业的形式不得不进行调整，但其中一些变化导致了作业内容的正式减少，同时作业的结构也没有得到优化，基本上仍然是传统作业的组合：抄写单词和短语、阅读或默写以及辅助作业。这种情况最直观的后果是，家长和学生都觉得双减政策没有必要，因为从英语课程的性质来看，表面上减少家庭作业并不能有效提高教学质量，减少家庭作业而不调整教学形式，只会降低教学效果，不利于学习目标的实现。

3、双减背景下优化小学英语作业设计的策略研究

3.1在制定作业之前，教师应明确该作业能使学生在巩固练习中取得特定的结果，例如，学生可以用课堂上所学的方式副词来创造一个简单的段落描述，学生可以用课堂上所学的知识在上下文中区分形容词和副词，学生可以用本章所讲的词汇来翻译短语等。作业是学习过程的延伸，通过完成有明确目标的作业，学生可以加深对课堂的印象，更好地理解他们所学的知识。协作探索性作业是旨在优化某一特定主题的作业，学生们共同完成与该主题有关的作业。它发展了学生的整体英语语言能力，并加深了他们的背景知识。要做到这一点，必须在作业布局中创造一种"探索性 "的合作形式。

3.2课后英语作业的设计应充分考虑到学生的整体学习。学生之间会有差异，但在小学阶段，这些差异应该随着时间的推移稳步减少，然后再发展。教师应检查每个学生的学习情况，分析英语掌握不好的学生的具体问题，并在制定家庭作业时加入适当的补救内容。在大多数学生学习情况的大背景下，对知识技能的掌握要查漏补缺，因此，课后作业具有班级群体的独特性，更有针对性的作业内容可以更好地帮助学生巩固练习英语知识，也是提高教学质量目的下的双减政策比较适合的。现实生活是学生练习语言的最佳场所。课后，可以用英语准备一个关于家庭、社会和生活各个方面的互动活动。这些课程将帮助学生获得立体有效的知识，并充分利用语言的交际功能。因此，我们鼓励学生在课后用英语与学生和家长交流，以真正达到学习目的。

3.3英语是一门外语课程，所以学生在学习过程中不可能不通过自己的练习来积累知识，最终达到熟练的程度。因此，在设计英语作业时，可以适当融入独立探索作业的性质，以培养小学生学习英语的兴趣，逐步养成良好的独立学习习惯。目前，小学英语学习与日常生活密切相关，例如，离开学校后，日常生活中随处可见的必需品和学习用品。学生们有关于家庭生活主题的家庭作业--为家庭用品写英文标签，这些作业都是精心设计的，以帮助学生记住单词并提高他们的写作能力。在贴标签的过程中，如果有一个学生还没有学过的单词，而学生已经学会了书写，教师可以在课堂上讨论。在做这些工作时，学生们乐于发现和学习有关英语的新事物，同时，他们的主动性和积极性也得到了最大的发挥。由于双减政策要求减少家庭作业量，在这个阶段不太可能使用抄写单词和短语等常规形式的作业，因此教师需要充分准备家庭作业，使其结构更简单、更复杂。在设计作业时，有必要考虑到学习的速度和学生的学习情况，并将先前的知识纳入作业中，以巩固这些知识或重新审视学生的薄弱环节。在每一章的结尾，作业结构的设计要对整个章节进行总结，强调英语作业的全面性，并对学生提出更多的挑战，使他们能够继续共同提高对英语的掌握程度，从而提高教学的有效性。

4、结束语

总的来说，根据双减政策优化教学结构是提高教学质量的重要转型形式，同时合理安排和改进初始作业，使之更符合课程进度和学生情况。由于教学方法和教学设计的改进，各种形式的英语家庭作业已被开发出来，使最初的英语家庭作业变得有趣。学生就会开始喜欢做作业，而不是想做作业，这无疑会减轻课外作业的负担，提高小学生的整体英语素质。良好的家庭作业安排有助于学生发展英语学科的基本素养，提高小学英语教学的质量。

参考文献：

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