新课程理念视域下的初中数学教学评价对策

蓝冬云

摘要：新课程理念视域下，教育行业对教学过程中的评价方式提出了更高的要求。教师在进行教学评价时必须要摒弃以往唯“考试论”的评价方式，深入研究高效可行的教学评价方式，将教学评价的激励性和导向性作用充分发挥出来，以此提升学生对自己的认识，培养学生自主學习的能力，激发学生的学习兴趣，强化学生的学习成就感。基于此，本文从三方面着重分析了新课程理念视域下初中数学教学的评价策略，仅供同行参考和借鉴。

关键词：新课程理念;初中数学;教学评价

初中数学是义务教育阶段非常重要的一门课程，教师在教学过程中不仅要重视提升数学课堂的教学有效性，同时也应高度重视对学生的教学评价。这与新课改理念视域下初中数学教学评价是教育改革中非常重要的指标不谋而合。因此数学教师应立足新课程理念对学生进行有效的教学评价，以此激发学生的学习兴趣，提升学生的学科综合能力。总的来说良好的教学评价，既是教学进程的助推器，也是增强教学效果的催化剂。

一、激励教学评价为主，加强学生的成就感

初中是学生成长的关键时期，这一阶段的学生正处于青春期，通常会兴起“另类攀比”的想法，同时也特别在意他（她）人的看法，因此在初中数学教学评价中，教师应以激励教学评价方式为主，充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习兴趣，加强学生的学习成就感。同时数学教师在进行教学评价时，应充分结合初中生的年龄特征，尊重学生的个性化发展，以此提升教学评价的有效性，从而让激励评价的有效性在初中数学教学中得以最大化发挥。例如，数学教师在教学人教版《一元一次方程》这一课程时，教师首先应明确教学目标，指导学生了解方程和一元一次方程的概念，让学生充分体会字母表示数的优越性，并指导学生将抽象的数学问题转化为实际问题，然后再用方程解决问题。进行教学评价前，教师可在课堂上向学生抛出问题“世界上最大的动物是蓝鲸，一直蓝鲸大约有120吨，比一头大象体重的24倍少1吨，请问大象重几吨？”然后让学生说出计算的结果，这时候有的学生虽然计算出了答案，但不敢在课堂上发言;而有些学生尽管积极回答了问题，但是所计算的结果是错误的，这时不管学生的回答是否正确或者学生是否大胆发言，教师都应给予学生充分肯定，对学生进行赞扬和激励评价，加强学生学习的成就感。

二、充分尊重学生差异，强化教学评价效果

著名教育家洛里斯马拉多齐曾在《孩子的一百种语言》中说 “孩子由一百个组成，就有一百种语言，一百只手，一百个念头和一百种思维方式、语言方式以及游戏方式。”这句话充分说明了每位学生都是独特的存在，因此在新课程理念视域下数学教师应充分尊重学生的个体差异从而进行教学评价。针对于成绩优异的学生来说，教师不仅要肯定学生的能力，更要让学生保持平稳谦虚的心态从而在数学领域更上一层楼;对于成绩稍差的学生来说，教师则更应以鼓励和尊重为主，认真观察学生的变化，哪怕是一丁点的微小进步，也应给予学生充分的认可，以此激励不同层次学生的学习积极性，有效提升不同层次学生的学科综合能力。例如，数学教师在教学人教版《全等三角形》这一课程时，有些学习成绩优秀的学生基本已经掌握了基础知识，开始做一些课外延伸拓展题;而对于一些学习成绩稍差的学生，还没有完全吃透全等三角形性质这一概念，对教师所布置的作业“人云亦云”，这时教师应充分尊重学生的个体差异，给予不同层次学生充分的肯定和认可。在进行教学评价时，对于学习成绩优异的学生教师可指导其继续努力，踏实前进;而对于学习成绩稍差的学生，则长一双善于发现学生闪光点的眼睛，鼓励学生一点点进步，一口气吃不成大胖子。

三、引导学生进行自评，提升学生自我认识

在开展初中数学课堂教学中，教师不仅要帮助学生全方面掌握教材内的知识，同时也要重视对学生综合能力的培养，特别应提升学生自我评价的能力。例如，学生在完成某一课堂练习时，教师应给学生留出自己独立思考的时间，指导学生反思练习过程中存在的疑问及需要改进的方面，让每位学生在课堂中开展自我评价，在自我评价的过程中，使学生不断提升和完善自己，进而提升课堂教学的效率。例如，数学教师在教学人教版《统计调查与直方图》这一课程时，教师在课堂教学前可先让学生收集生活中运用到的数据统计和图表绘制实例，然后在课堂教学中带进新课程，让学生结合收集到的数据对直方图进行绘制，在学生绘制完成后由教师引导学生进行自我评价，而后教师针对学生的自我评价作出引导性评价“我们班同学都非常棒，通过收集的相关数据都能绘制出很准确的统计图。”在这个过程中通过此种学生自评，教师在进行引导性教学评价的方式，教师给予了学生充分的肯定和认可，启发学生反思，通过课堂自我评价方式满足学生的学习需求，提升学生对自己的认识，从而促进初中数学课堂教学工作的顺利进行。

总而言之，初中数学教师在课程理念视域下应高度重视教学方式的执行，对学生展开科学全面的评价。在进行具体的教学评价时，教师不仅要对学生展开激励性教学评价，强化学生的学习成就感，同时在评价过程中教师要充分尊重学生的个体差异，增强教学评价效果，并积极引导学生自评，提升学生对自身的良好认识，以此让学生树立良好的学习自信心，更好地促进学生学科综合能力的提升。

参考文献：

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