小学语文课内外阅读有效链接的策略研究

詹朝能

摘要：阅读是一种享受，是人类社会进步的阶梯。很多有成就的人都是一个热爱阅读的人，也是一个会读书的人。随着社会的发展，人们的经济情况和物质条件也越来越好，对于精神上的需求也就越来越高。但是，一些人的生活压力比较大，喜欢碎片化阅读，这就使其阅读的数量与质量下降，很难静下心来去阅读。如果学生能知晓高效的阅读方法，养成良好的阅读习惯，积累丰富的阅读知识，那么，对学生未来的发展有重要意义。基于这种观点，带领学生完成小学阶段课内外阅读的积累，做好课内外阅读的衔接工作是小学语文教师重要的教学目标之一。

关键词：小学语文;课内外阅读;有效链接

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

1小学语文课内外阅读能力培养的价值分析

1.1教学改革的迫切需要

在培养学生基本素质的过程中，迫切需要培养学生的学习能力。只有培养学生的学习兴趣，才能更好地促进学生学习能力的发展。小学语文从教材的角度提供了大量的阅读材料，不同环节的教育引导过程也蕴含着丰富的阅读资源。随着网络资源的不断丰富和流通，大量课外阅读材料层出不穷。这些材料在教学过程中经常使用。主要目的是进一步加强教学改革，提高学生对知识的接受程度。在新时期的发展中，小学语文课内外阅读能力的培养是学生学习能力的重要内容，有助于提高学生的阅读兴趣。既能扩大学生的阅读量，又能有效地实践新课程改革中的阅读观念，以适应当前以语文为核心的教学改革的实际目标。

1.2学生发展的需要

阅读是丰富精神的过程，也是享受乐趣的过程，丰富的阅读材料能带来有趣的故事，能提高学生对阅读的兴趣，同时也是学生在发展过程中不可或缺的成长渠道。我们的生活与阅读分不开，无论是系统的书籍还是碎片化的報纸等材料，都是很好的阅读来源，都在无时无刻地影响着我们的生活，给孩子的成长带来丰富的学习资源，也逐渐成为学生成长发展过程中的重要指引性工具。阅读的过程不仅是学会表达的过程，同时也是学会总结的过程，是学生语言能力、思维能力以及表达能力等各项能力提升的重要方式，在教学中对阅读学习的强调比重越来越高，课内阅读的局限性越来越严重，只有将课内外阅读相结合才能更好地发挥学生自主阅读的能力，进一步提升学生的能力发展。

2在语文教学中实现课内外阅读有效衔接的策略

2.1找准衔接点，激发学生的阅读兴趣

找到恰当的课内外阅读切入点，是连接课内外阅读的关键。教师要利用学生的好奇心理，用问题进行引导，激发学生的阅读兴趣，避免无关联阅读。教师可以以课文的题材为切入点，指导学生阅读该类型的文学作品。

2.2开展阅读实践，促进课内外衔接

首先，“好记性不如烂笔头”。这是众所周知的一句话，充分体现出了做笔记的重要性。因此，教师在阅读教学中，应该让学生建立阅读摘录卡，教给他们正确的摘录方法，让他们在阅读过程中，自行摘录精彩语句。同时，还要引导学生经常翻阅这些摘录笔记。经常阅读有利于陶冶身心，促进知识内化。其次，教师还要注重帮助学生形成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯，并不是一朝一夕可以养成的，需要学生较长时间的积累。同时，也需要坚持阅读，并保证阅读数量。这就要求语文教师要合理安排和规划课外阅读活动，让学生的阅读时间相对固定，并保证其阅读文章的数量。这样才会有效促使学生形成良好的阅读习惯。同时，也会使学生的阅读能力得到进一步提升。

2.3尊重学生的阅读喜好，激发学生的课内外阅读兴趣

在小学义务教育阶段，让学生爱上阅读，无疑已经成为小学语文教学的重要发展方向。在教育教学实践中也不难发现，学生作为独立的学习个体，每个人的阅读喜好和关注的阅读学习点也都不尽相同，因此，在实施课内外阅读教学过程中，教师有必要尊重学生的个性化学习需求，在给予并肯定学生个性化学习行为的同时，要通过创设浓郁的课内外阅读学习环境，进而激发学生的课内外阅读兴趣。学生作为学习的主体，自主能动的阅读积极性在一定程度上决定并制约着学生的语文综合能力发展。在语文课堂教学过程中，教师除了潜移默化地渗透语文知识内容外，一定要呵护并关注学生的阅读爱好。例如，由于书目文体的不同，可能有的学生喜爱阅读儿歌，而有的学生却爱读童话、读寓言、读民间故事，也有的学生喜爱阅读中外名著等，由于阅读需求不同，因而不能用统一的阅读标准来约束学生，要给予学生更多的阅读时间和空间，从而更好地引领学生开展有效的阅读学习实践活动。在教学实践中不难发现，中低年级的学生对童谣、儿歌以及童话故事比较感兴趣，而到了高年级阶段，大多数孩子则更喜欢阅读游记、散文以及名著之类的文学作品，鉴于这种情况，教师更要在统观学生整体阅读方向的基础上，不断实现个体学习的阅读发展。

3结论

总之，在小学语文教材中，收录了许多名家名篇，教师立足教材，为学生推荐更多的文学作品，对于深入走进课文意境、加深阅读理解以及提高阅读能力、学习质量都有十分重要的作用。同时，还会使学生的文学底蕴不断深厚。在新课改不断深入的背景下，小学语文课内外阅读的有效衔接已然成为一种非常重要的教学方法，既能帮助学生对课内知识更深刻地学习，又能让学生视野得以更好地拓展，让学生的知识体系更加完善。这就需要教师的“用心良苦”，为学生打开有效衔接课内外阅读的大门;深入研究教学过程，准确把握文本情感，有效整合课内外阅读内容，促进自身文本解读能力的不断提升，强化自身文学素养。

参考文献

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