混合式教学在小学数学课堂上的应用

付冬妮

摘要：伴随着信息技术的飞速发展，混合式教学方式在如今的教育教学领域也开始崭露头角。小学数学知识具有抽象性、逻辑性的特点，学生在刚刚步入小学生活开始系统地接受知识时，不免会感到一定的学习难度，为了降低学习难度，提升学习信心，教师可以利用混合式的教学方法来优化教学模式，提升教学质量。

关键词：小学;数学;混合式教学;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

混合式教学方法主要分为两个阶段，即线上教学阶段以及线下教学阶段。在课前，教师要完善教学设备，深入了解混合教学模式的应用方法，确保混合式教学方式的顺利展开。在课上，教师要根据教学的重点和难点模拟教学情境，让他们对相关数学知识进行深刻且多样化的探究。在课后，教师为学生们布置相关的任务，利用混合教学模式创新作业形式，巩固学生的学习成效。

一、完善教学设备，优化教学环节

混合式教学模式的开展，将线上教学以及线下教学整合在了一起，不仅打破了传统教学中教学时间与地点的局限性，还让学生学生可以有充足而灵活的时间去学习与掌握数学知识。对于学生来说，他们相对熟悉的学习环境主要是教室、实验室、机房或者各种教具。而线上教学的环境则与学生平时所接触的环境不同，它需要借助互联网课堂、钉钉等教学软件开展教学活动。

在小学数学的混合式教学中，教师在线下教学时，可以尝试将数学教材中的探究板块以及练习板块相结合，通过小组合作等多种教学方式让学生主动探索出计算的规律以及解题思路、步骤。而在线上教学时，教师主要的任务则是要着重解决一些基础性内容，比如数学概念、数学定理、公式等内容，通过对不同线上教学软件的了解和应用，在不断完善教学设备的过程中来优化教学方式。总体来讲，线上教学更加适合帮助学生巩固基础，线下教学更适合学生探究知识和拓宽思维。教师通过对教学设备进行完善与优化，让学生可以在良好的课堂氛围中去学习与探究数学知识，最终取得理想的学习效果。

二、模拟教学情境，创新教学形式

教师在进行教学情境创设的过程中，可以发挥多媒体的优势，通过创设生活化的教学情境来生动地展示课程知识，引导学生进入到特定的数学学习情境中，吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和记忆，让学生在具体情境的引导下，紧紧跟随教师的思路发现问题、探究问题和解决问题。

例如，在进行“小数乘法”这部分知识的教学时，这部分知识内容主要是要让学生能够掌握小数乘法的计算方法，能够利用知识解决实际问题。所以在教学时，笔者在给学生讲解完基础的小数乘法知识后，就利用多媒体给学生展示了商店中的不同商品以及商品的单价。如钢笔是5元、笔记本是1.5元、铅笔是0.7元等等，让学生在明确每一种商品的价格之后模拟购物场景。让一名学生扮演售货员，一名学生扮演顾客购买商品，并且在表演过程中要应对不同的购物场景。如场景一：朵朵买了2支钢笔和2本笔记本，需要费用多少？场景二：小明购买了7根铅笔，1支钢笔和2本笔记本，费用多少？比一比谁花的钱多，多了多少等等场景。通过多媒体构建这样的生活化场景，不仅激发了学生的解题兴趣，还能激发学生对数学知识的應用意识，大大地提升了课堂教学效率。

三、创新作业形式，助力学生成长

作业是检验学生知识掌握能力的“量尺”，同时也是教师掌握学生知识掌握程度的“依据”。为此，在混合式教学中，教师可以以作业为途径，以线上与线下融合的模式为载体开展教学活动。促使学生在独立完成作业、独立面对问题的过程中不断提升自己的学习能力。使教师在了解学生学习的整个过程中，根据他们的问题，进行有效指导。同时还可以根据学生出现的薄弱问题给与针对性帮助，让他们在教师的“扶持”下，获得学习能力的全面成长。

例如，当学生掌握“长方体表面积与体积”的相关知识之后，笔者就在“作业盒子”App上给学生布置了一项信息化作业。在作业中展示了一张新房的平面示意图，请学生们以“小小设计师”的身份，帮助房屋的主人计算出各个房间需要粉刷的涂料、铺设地板的面积以及各个房间的体积。这种创新的作业形式既发挥了混合式教学模式的优势，又十分贴近学生的生活，学生在解决作业问题时会发现，运用长方体表面积与体积计算公式时需要对具体情况进行具体分析，如在计算上述房间涂刷面积时需要去掉顶面积与底面积，在计算地板铺设面积时仅需要计算底面积即可，这样不仅有助于培养学生数学思维的灵活性与敏锐性，更有效有效激发学生学习动力，巩固了所学知识。

总而言之，混合式教学是指发挥线上与线下教学优势，坚持学生主体与教师主导地位的现代化与信息化教学模式。教师在利用混合式教学模式展开教学活动时，首先要完善各种教学设备的使用方法，同时在课堂教学中积极利用多媒体优势创设趣味的学习情境。此外还要注重课后的延伸，以信息化技术改善作业形式，丰富作业内容，继而利用混合式教学模式切实激发学生数学学习动力，提升学生数学学习兴趣。

参考文献

[1]刘梁凤. 小学数学混合式教学的问题及改进策略研究[D].西南大学，2021.

[2]姚艳艳.探析在小学数学教学中应用混合式教学模式的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）.