关于新时代小学班主任班级管理德育教育的思考

李春霞

摘要：社会朝着多元化方向迈进的同时，也促使如何正视新时代小学班主任班级管理德育教育成为备受关注的课题。小学阶段是培养学生思想品德、道德修养的重要阶段，班主任在小学教育中担任着重要角色，不仅要完成相关教学任务与目标，还要对学生进行德育教育，使学生形成规范的行为与正确的思想观念，因此将德育渗透在小学班主任工作开展中对学生全面发展有重要的作用。文章通过研究德育在班主任工作中的重要性，探讨在班主任工作中融入德育的有效策略，旨在将小学班主任工作与德育进行有机融合，在保证日常教学质量的基础上推动学生身心健康的发展。

关键词：新时代;小学班主任;班级管理;德育教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

引言

随着社会发展步伐持续加快，各行各业为了更好地谋求发展，均在不断地进行自我优化与完善。小学班主任作为学生成长的重要引导者，在新时代下也应当积极进行调整，提高开展班级管理德育教育的效率与质量，才能达到有效培养学生综合素养的目的，从而为向社会输送高素质人才打下坚实基础[1]。由此可见，如何合理开展新时代小学班主任班级管理德育教育已经成为当前必须予以关注的方面。

一、在班主任工作中开展德育的重要性

德育是指对学生的德行、思想观念等方面进行教育，使学生形成良好的思想品德及价值观。德育在小学生的爱国思想、集体荣誉感以及责任感等方面有引导作用，能够使学生在德育理念的引导下正确地与人交往、看待生活[2]。由于小学阶段的学生处于发展状态，思想品质、道德观念处于形成阶段，且小学生生活经历较少，思想容易受到外界多种因素的影响，因此班主任需要对其进行引导与教育，使其形成正确的思想观念。小学班主任是与学生在学校期间接触时间最长的班主任，因此将德育渗透在小学班主任工作中，有利于使学生在班主任的引导下形成正确的价值观、人生观，促使学生健康发展。

二、新时代小学班主任班级管理德育教育的相关对策

（一）完善教育理念，调整管理目标

由于社会正朝着多元化的方向发展，对高素质人才的需求量越来越大，小学阶段不仅是学生成长的关键阶段，也是培养与社会需求相契合高素质人才的黄金时期。小学班主任应当对自身职责拥有深刻认知，才能更好地為培养人才奠定良好基础。

首先，明确自身职责。小学班主任是与学生接触最多的人，也是在他们中最具影响力的对象，所以，在新时代下，小学班主任必须对自身职责予以清晰明确，改变班级管理中沿用传统教育理念的情况，避免只注重对学生的学习成绩和日常行为等浅层次地管理，加强对学生们的德育教育，只有他们的思维和意识受到深刻影响，才能促进综合素质的发展[3]。其次，转变教学目标。小学班主任不仅要对学生进行管理，也要负责教学工作，在这种情况下也可以将传统的教学目标进行合理转变，即新时代对学生的德育素养要求更高，需要将传统的注重学习能力培养的教学目标转变为提高学生的德育素养，有利于进一步开展班级管理德育教育。最后，调整班级管理目标。通常情况下，班级管理的主要目标是控制好班级的卫生、纪律以及学生的成绩等方面。在新时代下，小学班主任除了要关注上述内容外，还应当将德育教育纳入班级管理的目标中，促使学生养成良好行为习惯的同时，也能对他们的“三观”进行合理引导。

（二）创新德育教学模式，提高学生的道德素养

传统打压式的教学模式不但会伤害学生的自尊心，致使学生在日后的成长过程中始终伴随着自卑的心理，还可能产生适得其反的效果。因此，面对犯错误的学生，班主任应避免过度批评，而是要通过循循善诱的方式促使其充分认识到自身存在的错误，对学生的优点予以肯定的同时，委婉指出学生存在的问题，真正意义上保护学生的自尊心。

例如，对于扰乱课堂秩序、影响教学进度的学生，班主任应详细指出这种不良行为对其他学生和任课教师造成的消极影响，以深入浅出的方式帮助学生理解尊重他人的重要性，避免过多讲解死板的道理，要对学生进行耐心、温和的教导，以人格魅力征服学生，促使其发自内心地服从班主任的管理，从而在日常的班级管理工作中积极配合班主任，形成自主学习、遵守班级管理制度、乐于助人等优良品质。实际上，学生在日常的相处过程中难免会发生各种争吵，班主任在处理这种问题时，必须要先了解事情的前因后果，禁止盲目对学生妄加猜测和指责，要根据学生的实际表现客观评价其行为中存在的错误，采取冷静的处理方式，帮助学生及时改正自身的错误行为，从而缓解学生紧张、焦虑的情绪，真正意识到自身存在的问题并进行深刻的反省。

（三）开展多样的德育教育活动

班主任还可开展多样的德育教育活动，以直接教育的方式让学生形成正确的观点。班主任可通过开展主题班队会或辩论会等方式进行德育教育，但在进行德育教育时，班主任可结合生活实际案例，如选择适合小学生观看的法治节目或选择与小学生相关的新闻，让学生观看。学生观看相关视频或图片后，班主任可根据新闻要点提出辩论点，让学生进行辩论，让学生在辩论中收获知识、拓宽视野并形成正确的价值观及人生观。这种教育方式有利于学生在教育活动中正确面对复杂的事物。

（四）建立科学的评价体系

班主任正确、科学的评价对纠正学生思想观念与行为有重要的作用，因此班主任要注重建立科学的评价体系，根据不同学生的性格特点及思想观念采取恰当的评价方式，尊重学生的自尊心与差异性，以正面教育为主，激发学生的内在动力，让德育深入学生的内心。同时，在对学生进行评价时，班主任也要注意关注学生的态度与反应，指出学生存在的错误和不足时应注意言辞与语言的技巧性，可对学生表现良好的地方进行表扬，然后用举例的方式对学生的不足之处进行指正，使学生能够认识到自己的不足，明确改正的方法，从而养成良好的行为习惯。

结束语

总之，由于小学生在思想与行为方面具备较强的可塑性，所以，为了更好地促进学生全面发展，教师必须要加强对完善教育理念、创新德育教学模式、开展多样的德育教育活动、建立科学的评价体系等策略的重视，确保能够进一步提升在班级管理中开展德育教育的效率与质量，助力每位学生健康、茁壮成长。

参考文献

[1]许银香.德育教育在小学班级管理中的有效渗透[J].科普童话，2020（06）：156.

[2]贡布次力.浅析小学班主任班级管理中的德育策略[J].智力，2020（04）：139-140.

[3]周亚华.小学班主任班级管理策略探究[J].读写算，2020（03）：154.