利用乡土资源开展幼儿园美术教育活动

关键词：乡土资源;幼儿园;美术教育;活动开展;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

《幼儿教育指导纲要》明确提出：在幼儿教育过程中，教师需要充分挖掘和利用乡土资源拓展幼儿学习和生活空间。所谓“乡土资源”，是指本乡本土，即幼儿出生和成长的地方，其中包括自然资源、人文资源以及社会发展资源。将这些乡土资源融入到幼儿美术教育活动中，有利于提高幼儿审美能力和感知能力，对培养幼儿想象力和创造力有积极作用。因此，本文针对利用乡土资源开展幼儿园美术教育活动的意义进行分析，并深入研究乡土资源开发利用需要注意的几点问题，同时探索如何开发和利用好乡土资源，希望能够为专业人士提供参考借鉴。

一、利用乡土资源开展幼儿园美术教育活动的意义

（一）贴近儿童生活，有利于提高儿童感知能力

教育学家陶行知先生曾说：“活的教育需要用活的环境。”《幼儿教育指导纲要》也提出：幼儿园、家庭和社区作为幼儿活动最频繁的区域，需要在教育方面强化沟通交流，通过密切合作，挖掘各种教育资源，为儿童健康发展创造优质条件。众所周知，幼儿年龄较小，对从小生活的环境有天生的亲切感。通过挖掘和开发本土资源，并将其融入幼儿园美术教育活动中，引导幼儿描绘自己身边熟悉的书屋，有利于激发幼儿表现欲望和参与积极性，对提高儿童感知能力有重要作用。

（二）节约教育成本，提高美术教育时效性

乡土资源相对于其他教学资源而言更加易于获得，有利于节约教学成本。另外，无论城市地区还是农村地区，乡土资源都非常丰富，具有取之不尽、用之不竭的特点。并且随着四季更迭，乡土资源也会呈现不同的色彩和形态，将其融入美术教育活动中，不仅能够彰显地方特色，还有利于儿童了解本土四季变化情况。在此基础上还能够减轻家庭负担，达到理想的美术教学效果。

二、利用乡土资源开展幼儿园美术教育活动需要注意的问题

（一）保证乡土资源安全、健康

幼儿园在开展美术教育活动过程中，开发和利用乡土资源并非简单的事，教师需要对采集到的乡土资源进行仔细筛选，保证所用资源安全、健康。对于有毒植物、扎手种子等存在安全隐患的乡土资源需要及时处理。另外，一些地区仍然存在一些陋习或不适合幼儿参与的活动，尤其经济发展相对落后的农村地区居多，教师在开展美术教育活动前需要提前做好调查工作，有选择地组织幼儿参与，摒弃一切不良活动，从而为幼儿健康发展提供保障。

（二）教师应正确引导幼儿参与活动

在开展美术教育活动时，教师需要给予幼儿适当的引导和指导，以此规范幼儿行为，促进幼儿顺利完成美术活动。想要实现这一目标，教师需要在开展美术教育活动前充分做好准备工作，通过阅读材料、查找文献，为幼儿美术创作提供灵感和借鉴。另外，在活动开展过程中，教师还要给予幼儿适当鼓励和肯定，同时对存在问题的幼儿给予正确引导，帮助幼儿借鉴困难。完成活动后，教师还要采用多样化评价方式提高幼儿自信心，从而充分满足寓教于乐教育目标。

三、利用乡土资源开展幼儿园美术教育活动的具体方法

（一）丰富幼儿感性经验，提高幼儿审美能力

首先需要充分利用家庭教育资源，上文提到，家庭和幼儿园是幼儿活动时间最长的区域，所以，在幼儿园开展美术教育活动时，教师需要强化与家长的沟通交流，保证学校教育与家庭教育相适应。具体来说，教师需要引导家长与幼儿共同收集乡土资源，并在家庭构建美术活动区域为学生营造良好的家庭教育环境。为了实现这一目标，教师可以面向家长开放幼儿园美工活动区域，并在活动区域张贴幼儿绚丽多彩的美术作品，同时对家长进行深入浅出地讲解，使家长们认识到，原来随处可见的乡土资源，在幼儿美术教育中能够发挥如此大的作用。这也有利于家长更加积极地配合幼儿园共同与幼儿完成美术创作。另外，教师需要给予家长正确指导，使家长能夠正确利用乡土资源激发幼儿想象力，培养学生创造力。

第一，可以引导家长在接送幼儿的路上，引导幼儿观察身边建筑、景观或人文活动。

第二，可以利用双休日、节假日，带领孩子走进大自然，收集乡土资源，使幼儿能够在切身体验自然和感受自然的同时，增强对周围环境的认识，从而培养幼儿热爱生活的情感。

第三，可以引导孩子观察日常生活中常见的蔬菜，从而丰富幼儿生活经验，提高幼儿观察能力。

第四，可以在家庭中设置美术活动区域，引导幼儿将收集到的乡土资源整理到活动区，并经常与幼儿一同创作和想象。

（二）充分利用乡土资源创设美术教育环境

环境是促进幼儿身心发展的重要因素。创设符合幼儿思维能力和认知水平的美术教育环境，有利于培养幼儿的审美意识和艺术情操，从而为幼儿未来发展奠定良好基础。另外，创设富有美感的环境，能够集中幼儿注意力，使幼儿始终沉浸于美术活动活跃状态。因此，在幼儿园开展美术教育活动过程中，教师可以充分利用乡土资源，为幼儿营造美术教育环境，全面提高幼儿对美术作品的理解能力和感知能力。具体来说，教师可以从幼儿发展需求以及发展特点入手，利用乡土资源营造特色、丰富的教育环境，并为幼儿提供多样化乡土材料，同时引导幼儿仔细观察，以此丰富幼儿情感经验。

四、结语

综上所述，乡土资源能够为教师开展美术教育活动提供丰富资源，不仅有利于提高幼儿审美能力和艺术情操，还能够培养幼儿热爱家乡的思想情感。因此，教师需要合理开发和利用乡土资源，为幼儿健康发展奠定良好基础。

参考文献

[1]郑婕妤.用乡土资源开展幼儿园教育活动的实践分析[J].课程教育研究，2019，12（48）：138.

[2]张苗苗.农村幼儿园利用乡土资源开展幼儿美术活动的实践与思考[J].新课程（综合版），2019，07（06）：31.

作者姓名：马靖云熙 女 2002.07.23 沈阳师范大学美术与设计学院