浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用

白万斌

关键词：体育游戏;小学体育教学;运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

1围绕教学内容，确定游戏主题

为了进一步突出小学体育课堂教学的游戏化和趣味化特征，真正让每个小学生都积极参与到游戏活动中，教师应当围绕本节课的教学内容，确定好游戏主题，避免学生只进行了游戏，却未能学习到体育知识与技能。教师要想构建更加高效的小学体育课堂、吸引学生的目标、调动学生的学习兴趣，就需要针对不同的教学内容来设计不同的游戏主题，确保游戏主题能够满足课堂教学的基本需求。但是需要特别注意的是，教师不能单纯为了游戏而游戏，让体育课具有游戏化并非课堂教学模式创新的唯一目的，而是要通过体育趣味游戏，实现对学生体育知识、体育技能以及体育学科核心素养的全面培养。例如，教师在开展“篮球”一课教学活动时，为了让学生能够熟练拍球、运球、传球，提升小学生篮球运动的基本功能力，教师可以为学生设置游戏活动。这样可以让学生的体育课堂不再是单纯的拍球、运球和传球，而是通过游戏化的教学方式，使篮球课变得更加轻松有趣，从而提升篮球教学趣味性。比如，教师可以在篮球场设置障碍，让学生在设置好的障碍中完成拍球、运球和传球，看看哪个学生在完成游戏项目时用时最少。障碍路线分为两个部分：第一部分，教师在长10米的直线上画出边长50cm的正方形方格，每个方格间距50cm，学生在拍球过程中需要确保人和球均在正方形方格中。学生在每个方格中分别拍球10次，然后运球前进到下一个正方形方格中继续拍球10次，以此类推。第二部分，教师在10米终点线处设置一个传球网兜，学生要站在事先确定的传球点，将球传入到网兜中，如果未能传进需要重新传球，直至学生将篮球传入网兜中。传球网兜要和学生站立的传球点保持2m距离，学生可以选择直接传球或者击地传球两种传球方式。通过这种游戏化教学方式，能够显著提高小学生的体育课堂学习自主意识，还能够建立比较清晰的篮球运动思维逻辑，不断提高学生的篮球运动基础能力，帮助学生养成扎实的篮球基本功，这对于激发小学生的篮球运动兴趣有着积极意义。

2合作化参与，深化学生体育精神

新课程改革强调：基础教育教师应积极组织学生进行合作学习，以此培育其良好团队意识和协作素养。事实上，小学阶段的体育活动，存在极大一部分需要学生以合作形式来完成。同时，小学体育核心素养之“体育精神”的核心内涵，就是深化学生在团队协作中参与体育活动的意识。因此，发挥游戏助力作用建设高效课堂，教师可以尝试设计需要学生合作参与、完成的活动。但是需要注意的是，在当前小学体育高效课堂教学实践中，部分教师都忽略了这一内容，没有主动组织需要学生合作完成的游戏，只是引导学生自主参与趣味活动、探究体育知识。在该状态下，学生学习相对独立，他们极易陷入“产生疑问却无法及时解决”的困境，课堂教学效果难以保证。这再次说明了，基于游戏构建高效小学体育课堂，引导学生合作参与势在必行。通过在合作中互相帮助，学生遇到的运动难题可以迎刃而解，他们还能够深切体会到体育运动中的团队协作精神、深化自身核心素养。如此，课堂自然可以以“高效”形容。

3在组织游戏开展的过程中，要尽可能地保证学生的安全

无论教师如何设计自己教学环节，一定要遵循一个原则，那就是把学生的安全放在第一位，如果学生的安全不能够保证的话，那么，教学效果也就不佳。所以，教师在备课的过程中，不仅要思考什么样的游戏活动形式能吸引学生的注意力，还要充分了解每一个学生的身体情况，设计大多数人都能参与的游戏活动，深刻掌握游戏的规则。当然，只准备这些还远远不够，教师还要在脑海中预演课堂情境，预判课堂上学生可能出现的各种问题，并做好相应的措施，防患于未然，把可能发生的意外情况排除在外，在尽可能地保证每一个学生安全的情况下，开展游戏活动。例如，教师在教授“短跑”这一活动的时候，首先，就要向班主任了解每一个学生的身体情况，找出不适合短跑的学生，然后对他们进行心理疏导，告诉他们应该在保证自己安全的前提下参与体育竞赛活动。其次，在组织学生进行短跑比赛的过程中，教师要带领学生进行跑前热身，让学生的身體得到有效的舒展，然后再组织学生进行比赛。再次，在比赛开始后，教师应该专心地观察每一个学生的具体情况，对可能出现的危险情况进行预判，并及时规避。最后，在终点，组织跑完的学生进行慢走，引导学生进行跑后拉伸运动，以免第二天学生的身体出现不舒服的情况。总之，教师要及时做好准备，在保证学生安全的前提下，合理组织学生开展游戏活动，带领学生在轻松的氛围下学习、成长。

4结语

总之，体育游戏是体育教学中不可或缺的一项活动，教师应积极创新游戏玩法，并结合教材内容科学有序地组织活动。这样不仅能保证教学的有效性，还能调动小学生的学习积极性，让他们在游戏中收获乐趣，进而喜欢体育。

参考文献

[1]缪雪清.“玩”有引力——聚焦核心素养下小学体育课堂游戏化教学策略[J].试题与研究，2020（22）.

[2]乔国祥.基于核心素养视角下小学体育课堂教学的“新”理念[J].新课程导学，2020（S2）.