“双减”与“六解放”

洪紫英

关键词：双减政策;六解放;小学数学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

陶行知的“六解放”要求，解放学生的眼睛、解放学生双手、解放学生大脑、解放学生的嘴、解放学生的时间、解放学生的空间。“六解放”和“双减”政策在整体思想上有着高契合度的特点，所以在这种情况下应当积极探寻全新的教学模式，让小学数学教学能够高度调动学生的学习积极性，同时培养学生的创新能力，打开学生的视野，提高学生的综合素质。这是当下新时期教学活动当中，探索全新教学策略的基础思想。

一、让教学活动联系实际生活，提高学生动手动脑能力

在数学教学活动当中联系实际生活情况，从而提高学生的动手动脑能力。通过这种教学活动的深层尝试和探索，能够让学生更好的了解实际生活和所学知识点之间的关系。通过这种学习和训练的结合，找寻提升学生综合素养的有效路径和方法。因此在整个教学活动当中应当积极开拓进取，找寻让学生在生活中应用知识的途径，从而推动学生的学习与发展。

例如：我们在元宵节前安排了“利用废旧物品制作元宵花灯”的课下活动，这个互动主要是启发学生的动手和动脑能力。我要求学生在制作花灯的时候，充分利用所学到的几何知识，设计出来整体结构稳定完善的花灯。这样既能够让学生充分运用所学知识点，同时也能够帮助学生锻炼动手和动脑能力。从而在这个基础上推动学生的学习与发展，深入改善学生的学习习惯，不仅能够帮助学生快速完善学习发展，而且还推动了学生对数学知识点的掌握。因此在整体教学活动当中我积极运用这种方法，全面建设我们数学学科新时期的教学。

二、让教学知识联系现实活动，改善学生的多种表达能力

传统教学活动当中对于学生的束缚相对比较强，所以这种情况下学生很少能够畅快的表达。同时按照双减的教学要求标准，学生在学习当中应当以增强能力为核心。所以在教学当中让知识联系实际活动，改善学生的各种表达能力至关重要。因此应当让学生在日常生活中实践，才能够推动学生的综合素质发展，实现双减政策下的教学目标。

例如：在课下作业当中，教学条形统计图的时候，可以用布置家庭劳动清单的模式，让学生每天帮助家长做力所能及的家务事时，同时针对条形统计图的知识点进行运用。最终根据学生的统计情况，让孩子们借助自己的统计图，在班级上用自己的方式进行表达，并进行综合评比。这种教学模式的灵活运用，能够推动学生在实践当中认识知识，同时更能够让学生在日常生活当中养成良好的习惯，从而改善学生的综合学习情况，让教学引导能够契合双减和六解放的核心思想，促进学生的综合学习建设。

三、做有意义的德育教育拓展，解放学生们的休息时间

在教学活动当中让学生的休息时间更有意义，同时杜绝学生在休息时间进行校外补课，针对校外教培的情况进行有效的控制，可以在休息时间给学生安排更好的活动。所以在这种情况下，进行德育教育，让学生的休息时间变得更加有意义至关重要。所以我们经常安排孩子们做有意义的教学拓展，让学生的课下时间得到放松，同时也要具备教育意义。

我们不仅组织了“厨艺大赛”，让每个学生学会做一道菜，并为父母做一顿“爱心餐”。还在文明创建期间，开展了“我为创城出一份力”系列活动：入小区捡垃圾、清理“牛皮癣”、上马路帮助志愿者执勤等，这些活动既可以保证整个活动当中学生得到了技能训练，同时也让整个课余时间能够让学生得到更好的放松。在这种社区服务活动当中，让学生更快的学习与发展。通过课外活动的有效探索，也能够更好地拓宽学生的眼界，让学生提升综合素养。

四、教学中开展课外活动教育，解放学生的教育空间

在教学活动当中不应该仅仅锁定在课堂，这对于学生而言很容易形成厌倦情绪。在课外活动当中开展教学活动，并且让课外活动跟课程内容衔接。既要打开学生学习的空间桎梏，同时也要引领学生更好的学习发展。基于此开展的教学活动算是教学空间上的转移，用环境更好的调动学生的学习兴趣，促进学生对知識点的理解。

例如：在教学运算相关知识的时候，我们会带学生在属于自己的劳动基地——“启耕园”当中，安排学生种植或者采摘。同时因为本年级的劳动基地，可以让学生长期管理。在这个过程当中还可以结合传授相关知识内容，所以在教学活动当中我们做了空间上的调整，从而更好地推动学生的学习发展。这种教学尝试能够优化学生的学习效率，同时符合整体“双减”政策和“六解放”思想，提高学生对知识点的理解和认识。

结语

“双减”政策是为了调整国家教育事业，维护学生学习发展的重要政策。所以在这种大背景下应当积极探索教学的新策略，并且改变传统教学活动当中的不足，用更好的教学方法引领学生的学习成长。对于老师而言也需要用更加科学的教学模式推动新时代的教学策略发展。陶行知先生的“六解放”思想可以跟双减政策进行有效的搭配，从而制定科学的教学政策。

参考文献

[1]陈梦其.“双减”政策下小学科学教学中信息技术手段的应用策略[J].试题与研究，2021（36）：181-182.

[2]高丙显.“双减”背景下小学数学教学现状及改善策略[J].试题与研究，2021（35）：109-110.