数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索

赵臣

摘要：在初中阶段数学课堂教学实践活动过程中，需要基于核心素养理念等方面的指导要求，帮助学生掌握正确的数学学科答题技巧，使学生可以在面对考试和测验的过程中，借助优良的技巧和方式，建立完善的数学思维，并帮助学生解决数学难题，使学生能够结合生活类素材，在合理运用数学知识的情况下，彰显出数学核心素养培养工作的实用性。

关键词：初中教育;数学课堂;核心素养;教学实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

引言

初中阶段应将培养学生核心素养为主要目标，需要将能力的培养作为基本条件，借助有效的数学教学方法和课堂模式，加强学生的理解能力，对学生的数学思维予以完善，借助综合性的评定方式，为学生提供专业的引导，使其顺利完成对数学知识的内化，基于整体性的角度促进学生的持续学习。

一、分析数学核心素养理念要求下对初中数学课堂的准备和设计

数学核心素养教学设计为初中阶段数学课堂教学活动的开展提供了辅助性作用，并且能够将其作为教学工具进行使用，为课堂活动的开展提供充足的参考依据，采取有针对性地引导措施，有效加强学生的理解能力。在开展初中数学课堂教学活动时，需要基于完善的课前准备工作，针对整节课当中的重点和难点予以设计，突出课前备课活动的重要作用。在开展课前设计作业的过程中，其主要目的是为了使教师充分了解本节课的具体内容，在归纳和整合的过程中，衍生出更加完善的教学方法，有效拓展學生的数学思路。课程归纳环节是将整体性的数学学习思路进行整合，并充分的根据初中阶段学生的理解水平，在融合课程内容的情况下，保障实际的授课内容具备统一化的特点，确保数学活动安排的合理性。除此之外，教师还需要有意识、有目的的在教学设计当中，添加多样化的学习元素，结合学生的思维发展规律，帮助其完成对知识的迁移和内化，增进学生与教师之间的互动性，使学生能够尽快接收新知识，有效调动学生的思考和实践兴趣。

二、基于数学核心素养理念开展初中数学课堂实践教学的有效措施

（一）基于核心素养理念，创新数学教学观念

在数学核心素养理念的指导作用下，要求初中阶段的教师能够及时摒弃传统教学理念，对教学思想和课堂思路予以优化和完善，在充分的改善过程中，及时转变传统教学理念下所延伸出的教学模式发展弊端。教师还需要将学生作为创新阶段的主体，引导学生能够主动地参与到数学课堂中，并在新型教学观念的指导作用下，使教师和学生能够在新型教学方法的使用过程中，由教师为学生提供合理的引导，使学生能够给予独立思考的形式，主动解决数学问题。一方面，教师需要结合学生的差异化特点予以分析，在尊重学生个性特征的情况下，为其提供有针对性的教学方案，确保数学核心素养理念能够面向全体学生，营造优良、和谐的课堂氛围。另一方面，教师还需要保障教学过程设置的全面性，根据教学计划中的设计要求，引导学生全身心地融入到数学课堂，并以增进交流的形式，使学生在课堂中的注意力能够保持高度集中的状态，有效加强初中数学课堂教学质量。

（二）借助小组合作模式，引导学生融入课堂

在初中阶段数学教学活动的实施过程中，随着数学核心素养理念的不断深入，要求教师能够采取有针对性的教学方法，使学生能够朝着多样化的方向转型，并在新课程改革理念的推行过程中，逐渐凸显出核心素养培养工作的重要作用。为此，对于初中阶段的数学课堂教学活动来说，教师需要在优化课堂理念的情况下，以提高学生综合素质水平为主要目的，将学生作为课堂的核心，保障教学内容导入的实效性。例如：在学习“勾股定理”这一学科知识时，教师可以采用问题的方式为学生提供明确的引导，有效激发学生的数学知识探索欲望，引导学生借助小组合作或者相互交流的形式，对有效方法予以归纳和总结，使学生能够在小组当中充分的展示自我，在优势互补的基础上，促进班级学生共同进步。

（三）遵循核心素养要求，培养学生数学思维

数学思维的形成能够帮助学生顺利融入到初中阶段数学课堂教学过程中，且数学思维属于课堂中的核心内容，在数学核心素养理念培养背景的影响作用下，要求教师能够结合课堂教学的具体内容，在合理规划的基础上，对教学方案予以优化和完善，有效激发学生在课堂中的主动意识。基于多个不同的方面，有规划、有目标地加强学生的综合能力，使学生能够寄予深层次的角度，对初中阶段所学习的数学知识予以探索和研究。例如：在学习“相交线和平行线”这一数学知识的过程中，教师需要在课堂中融入生活类素材，使学生可以在日常生活中，及时找出与“平行线”和“相交线”相关的内容，不仅可以有效拓展学生的学习思维和学习视野，还可以帮助学生借助日常生活素材，构建相应的数学思维，使学生能够在感知事物变化的过程中，养成优良的学习习惯。与此同时，在课堂当中，教师还需要结合实际情况，对提问教学法和情景教学法予以合理的筛选，确保所使用的教学方法能够调动学生的兴趣和热情，增进学生对数学知识的理解和认识，使学生能够逐渐的养成长期的学习能力。

结束语

在数学核心素养理念的指导下，要求初中阶段数学课堂教学实践活动能够逐步创新，并将技能培养作为重点内容，借助完善的教学方案，促进初中课堂教学模式的改革，基于多样化、实效性的教学方法，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]杨孝琴.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探讨[J].新一代：理论版，2021，（09）：278-279.

[2]谷周波.初中数学课堂教学有效对策分析——以核心素养开展数学活动，深化数学思想探究[J].数学学习与研究，2021，（15）：76-77.