初中地理生活化情境教学策略研究分析

黄建才

摘要：随着新课改的推进，对初中地理课堂提出了新的要求与规划，老师不仅要教导学生基础的知识点，更要创新教学方式，激发学生的学习动力，让学生可以加深对知识的理解。在课堂中，老师可以构建生活化教学情境，让学生可以提升学习的兴趣，使学生可以主动的参与到课堂中，并且可以利用自己的生活经验解决问题，进而提升学生的学习质量。

关键词：初中地理;生活化教学;新课改

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

地理是一门综合性比较强的学科，与现实生活存在着密切的联系，通过地理现象的学习，学生可以对生活有更加深入地了解，从而可以加深学生对知识的感悟。在教学的过程中老师要进行创新，吸引学生的注意力，让学生可以加深对知识的理解。在课堂上老师可以通过情境教学的方式展开，让学生可以将知识与实际现象有机结合，进而提升学生的学习质量。本文就初中地理教学，对情境教学的方式展开分析与总结。

一、生活化教学的价值分析

生活化教学是情境教学的分支，借助生活资源讲解知识，达到生活化的展示，继而形成情境创建，实现对学生的引导。初中地理教学是一门与实际生活结合的学科，在教学的过程中，学生可以通过学习地理知识的，达到对事物的本质的感受，相应地，通过老师将地理学科与现实生活的特性相结合，可以让学生的认知更加的深入，激发学生的学习兴趣。而生活化教学情境是一种可以实现地理教学生活化的方式，对教学的优化有很高的价值，所以将其运用到教学中，可以提升老师的教学效率。

二、当前地理教学中存在的问题

课题组通过研究可以发现，地理教学中存在着一些问题，这些问题让教学的有效性受到了限制，如果老师没有 进行及时的解决，就会让学生的学习受到影响。

（一）忽视了备课环节，教学准备不足

如果预习是学生为了实现有效学习，那么备课就是老师为了提升教学效率的方式，但是在当前的地理教学中，可以发现，部分老师忽视了备课的重要性，在备课环节没有将教学研究和分析重视起来，没有将教学的方式与教学的内容相结合，没有对教学资源进行整合和整理，使得实际教学效果受到了影响。在教学的过程中，老师要积极的备课，并且做出相应的预设，使得教学的方式与学生的学习进度相结合，通过灵活的调整教学的模式，才能够让学生的学习更加 的有效。

（二）教学偏离实际，过于注重理论

在当前教学中，受到考试压力的影响，老师在教学的过程中，将大量的时间用于讲解理论知识，这样的教学方式使得学生无法提升自身的实践能力，而且由于部分老师教学认知不当，偏理论性的教学已经逐渐偏离了实际，学生无法将知识与现实相结合。

（三）教学缺乏趣味性，学生的兴趣不足

兴趣是学生最好的老师，当学生对知识产生兴趣的时候，会主动地进行学习与探究，进而可以提升学生的学习质量。所以教学的过程中，老师要创新方式，吸引学生的注意力，让学生主动地参与到课堂教学中。但是在当前的教学中，部分老师没有注重教学趣味性的重要，使得课堂的趣味性比较差，学生没有足够的学习动力。导致学生在学习中心不在焉，学习质量不理想。

三、实现初中地理生活化教学的方式

（一）融合生活化素材，实现有效备课

有效地备课是以开展教学为前提，对于生活化情境教学的开展也是这样。为了达成教学的有效性，老师在课下备课环节要充分的结合教学的内容，探索教材内容中的实际意义，尝试搜集一些生活化的素材，将相应的素材进行整合，放入老师自己制定的教学框架中，从而实现生活化教学。

例如，在讲解“水资源”的过程中，老师就可以充分的发挥生活化教学，让学生可以将教学与生活资源进行结合，寻找水资源的政策与信息，在实际教学中，老师可以丰富教学的内容，帮助学生扩展思维与视野，让学生可以活学活用，进而可以提升学习的质量。

（二）关注焦点，做主教学改进

为了实现生活化简为傲雪，老师在进行实际教学的过程中要关注生活中的时事。老师要明白，教材作为长期使用的工具，其中的内容都是提前编制的，而世界是不断变化的，如果老鼠不能从生活中搜集一些现实发生的事情，那么教学的时效性就会比较差，学生对于地理知识的学习也比较僵硬。为了实现地理生活化情境的开展，老师要关注时事，引入当下社会热點话题，激发学生的学习欲望，进而提升学生的学习质量。

例如，在学习“众多的人口”的时候，老师可以设计一些人口相关话题，让学生可以对其展开讨论，如果老师设计以下的话题，“同学们是否觉得当前人口超过了正常人口的上限？举出原因例子”这样的方式可以让学生主动地展开交流，让学生扩展思维，从而实现对课本内容的深入分析。

（三）设计生活化，导入相应情境

教学导入是教学的初始，这一部分虽然不是教学的组成部分，但是对于学生可以起到引导的作用，让学生可以提升学习的兴趣，能够为学生以后的学习奠定基础。对于生活情境教学来说，生活化导入需要设计，在课前，老师要结合教学的内容，设计相应的内容，构建教学导入的情境，从而提升学生的学习效率。

结束语

综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方式，激发学生的学习动力，让学生可以主动的参与到课堂中。在初中地理教学中，老师可以展开生活化教学，让学生将知识与生活相结合，进而提升学生的学习质量。

参考文献

[1]张丽.初中地理生活化情境创设的实施策略[J].教书育人（教师新概念），2018，（12）.57.

[2]宋成.中图版初中地理教材"生活化"情境教学探索[J].地理教育，2017，（6）.56-57.