小学语文高效作业的设计策略探讨

潘红艳

摘要：为了提升课堂教学的效果，有效促进学生能力素养的提升，家庭作业是非常必要的。学生通过坚持每天做作业，可以记住和理解更多的知识内容，并在合适的时机对知识展开应用。但是，作业并非越多越好。在教育领域整体上努力强调减负增效的今天，教师应该思考如何设计更加高效的作业，让学生能够在更少的时间内实现更大的成长，保护学生的学习兴趣与学习信心。本文以小学语文学科为切入点，从设计开放式作业，设计高质量作业和设计趣味性作业三个方面，对作业的设计策略展开讨论，供大家参考。

关键词：小学语文作业;作业设计;作业设计策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

作业既是巩固和提升学生学习成果的重要步骤，也是检验课堂教学效果的主要手段。但在小学语文学科领域，作业设计还存在一些问题。比如，有些教师为了作业设计的简单便捷，直接使用一些教辅材料作为作业内容;还有的教师则担心学生的自制力和思维能力比较差，少量作业不能起到应有的作用，所以会给学生布置大量的作业。诸如此类做法，很容易给学生带去过大的作业压力，或者不能满足学生的学习需求，造成学生对作业的厌倦与抵触。教师必须尽快解决此类问题，让作业发挥出应有的作用。

一、设计开放式作业

小学生想象力丰富，对于任何能力激发他们想象力，给予他们充分想象空间的事务，都能产生强烈的兴趣。相对于传统的小学语文作业形式来说，开放式作业显然能够为学生创造充分的想象空间，学生可以更加自由地发散自己的思维，对知识展开创新认识与应用。而思维能力的成长，是学生发展进步的基础所在。所以，教师应该积极设计开放式作业，让学生利用自己的想象力，展开多元化的知识学习和应用活动，从不同的角度增强对知识的理解。从教学效果进步的角度来说，开放式作业是同向高效作业设计的主要途径之一。

例如，在学习《观潮》的时候，教师应该留下这样的作业：你能通过课文想象到钱塘江大潮的景象吗？可以把这个景象画出来吗？你还见到过哪些独具特色的自然景色，请模仿课文的样子，把它简单描述出来。通过这个作业，不仅能够促进学生的想象力发展，而且为学生如何使用自己的想象力指明了方向，还采用了跨学科的方式让学生表现自己的想象力。小学生能够以浓厚的兴趣参与到作业之中，展现自己的能力素养，获得极大的成就感，是对课堂教学成果的拓展与升华。

二、设计高质量作业

不少小学生不喜欢语文作业，但不喜欢写作业只是表现，其深层原因则是作业太多，而且无法引起学生的兴趣，不能满足学生个性化的学习需求。在这种情况下，语文作业在学生的眼中自然会成为巨大的负担。所以，小学语文教师应该改变传统的作业设计模式，提升作业的质量，减少作业的数量。特别是那些重复性比较强，形式单一的作业，要尽量避免反复使用。正如上文所说，教师要给予学生发挥想象力的空间一样，教师自己在设计作业的时候就要表现出充分的想象力，能够一直给学生带去良好的作业体验。

例如，在学习过古诗之后，教师设计作业时可以有少量的抄写和背诵，而把更多的时间放在鼓励学生进行儿童诗的创作上。引导学生充分结合自己的现实经验和真情实感，发挥自己的想象力。学生完成这项作业后，教师还可以组织专门以学生为创作者的诗展，请其他班的同学老师来观看，为大家的作品进行评比打分。又如，学习过《西门豹治邺》后，教师可以组织学生分组创作情景剧，剧本和最后的表演就作为学生的作业，同时给予学生较为充裕的时间，保证学生都能以较高的质量完成作业。

三、设计趣味性作业

小学生注意力不容易集中，自制力比较差，想要让他们比较认真地完成作业，实现作业希望达成的教学效果，就要保证作业的趣味性。通过上文的例子也可以看出，涉及到的作业都具有趣味性，比如学生自己创作儿童诗或者进行情景剧的创作表演，在学生的眼中都是非常有趣的，能够激发他们的兴趣，促使他们认真完成。因此，教师应该注意到设计趣味性作业的重要意义，努力在作业中加入更多的趣味元素，尝试与学生自身的兴趣爱好相结合，还可以选择合适的时机让学生自己提出各种意见或建议，通过体现自主性来增强作业趣味性。

例如，在完成习作作业“我的动物朋友”之前，教师应该在课堂上先组织学生展开分享交流，让他们充分调动自己的聪明才智，以不同的形式描述自己所喜爱的动物。比如用一些比较夸张的语言，或者表演动物某些特别的动作等。在调动起学生的兴趣而且学生有了充分的表达之后，再让学生将这些内容加以整理，作为习作的素材。另外教师可以提醒学生，回去之后可以搭配习作的文字内容画一幅画，把习作中的场景以更加直观地方式展现给老师和同学们，或者他们所喜欢的其他形式如手工作品亦可，让作业呈现出多样性的特征。

综上所述，在设计小学语文作业时，教师应充分考虑学生情况，使得学生在完成作业时能够更加积极主动，成为课堂教学的有益补充。为了达到提高学生的思維能力的目的，必须把作业质量放在第一位。相信经过大家长期的研究实践，最后一定能够取得良好的效果，让小学语文作业发挥出更大的价值。

参考文献

[1]王芙蓉. 小学语文作业设计的策略[J]. 吉林教育， 2019（35）：1.

[2]刘晓婷. 小学语文作业设计与批改的现状及对策分析[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2019（9）：2.