初中历史课堂导学案的设计及使用研究

李琼景

摘要：我国拥有上下五千年的丰富历史文化，作为中华儿女必须对于历史知识有所掌握，对历史进行学习也是我们必须接受的教育内容。在我国的教育体系中，在初中阶段开始对历史知识进行系统的学习，那么如何才能有效提高初中历史教学的水平？这是需要教育工作者思考的重要问题。本文旨在围绕初中历史课堂教学的重要意义及其现状和存在的问题进行分析，探讨将导学案运用到历史教学课堂中去的具体举措，以期显著提高初中历史教学的质量。

关键词：初中历史课堂;导学案;设计及使用;研究

引言：导学案方案设计是教师改变传统的教学方案，将发挥学生的主体地位作为教学的主要内容，转变以老师为主的教学模式。在初中历史课堂教学中将导学案教案设计法灵活运用，能够起到将历史知识进行融会贯通的作用，帮助学生更好地理解和掌握历史文化。

一、初中历史教学的重要意义

作为拥有丰富的歷史文化的民族，我们要有文化自信和民族自豪感。这种自信与自豪感源于我们对于历史文化的了解和认知。历史学科的学习就是我们学习和掌握历史知识的重要途径。

（一）有利于培养学生的爱国主义精神

培根曾经说过：“读史以明志。”对初中学生开展历史教学，有助于学生形成良好的文化素养，有助于学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过历史的学习，让学生知道中华民族在历史的长河中，经历了怎样的浮沉才能够发展成为今天屹立于世界大国之林不倒的社会主义强国。通过学习古代史学生知道了中华民族形成与发展的宏伟历史，从山顶洞人到大清王朝，从盛唐的盛世到清末的衰败，从汉人建立的大汉到满族人建立的大清朝，中华民族在这源远流长的历史发展中实现了民族的融合和发展，成为了今天拥有五十六个民族的大国。

（二）有利于学生以史为鉴

历史教学中呈现的不仅仅是繁荣昌盛得好的一面，也有备受打压、闭关锁国、固步自封、停滞不前的黑暗时光。通过对这些历史知识的学习，能够帮助学生以史为鉴，吸取古人的经验教训，为以后的为人处世积累经验。

（三）培养学生优秀品质

学习历史知识，有利于培养学生的优秀品质，提高学生的文化修养。尤其是初中阶段的学生到了叛逆期，容易出现情绪不稳定，甚至容易误入歧途，此时，老师借助历史知识的讲解，穿插一些人生的哲理，能够有效帮助学生改变心理状态，养成健全健康的人格。

二、导学案设计

导学案从字面意义上看就是指导学习的方案，其主要是将教案和学案进行有机结合，统一运用于教学实践中。导学案的教学设计以指导和引导学生主动学习，担负学习主体地位为主要内容，通过老师对于学生的指导让学生学会独立思考，自主学习，从而促进学生的学习能力的提高。

三、初中历史课堂导学案的设计及使用研究

将导学案的教学方式引入初中历史教学中能够促进学生更好地进行历史知识的学习，帮助学生提高自己的历史文化修养。具体做法如下：

（一）开展导学案教案设计培训

对于导学案设计，许多老师还相对较为陌生，学校要积极组织广大教师参与导学案设计的培训课程，了解导学案设计和使用的方法、技巧以及课堂教学实践中需要注意的事项，通过培训提升教师队伍的专业素养，培养教师的教案设计技能。

（二）教案设计要条理清晰、思路明确

教案的设计必须具有很强的指向性和可操作性，导学案的教学设计具有条理清晰、思路明确的特点。将其引入初中历史教学，能够帮助历史老师更好地进行历史课堂教学，保证历史课堂教学的方向和目标的明确，保障教学内容思路清晰，让学生对于历史知识的掌握更加清楚明白。

（三）教学以理性思维为主，切忌感情用事

屈辱的历史容易激发学生的爱国主义情怀，容易产生仇视的负面情绪，利用导学案设计可以有效改变这种情况的持续发生。老师在教学中积极引导学生客观、冷静地看待一个历史事件的发生和结果，鼓励学生理性看待史实，理智应对历史上发生的不平等事实，切忌感情用事。初中阶段的学生的心智还未完全成熟，对其情感如果不加以引导，很容易导致学生误入歧途，感情用事。尤其是近几年社会反日情绪的高涨，因为侵华战争的历史史实，学生对于日本帝国主义的仇视情感高涨，不加引导，容易让学生做出不冷静的事。

（四）培养学生独立思考的能力

导学案的教学设计以发挥学生的主观能动性为主，期望学生能够主动学习，独立思考。在初中历史教学中，历史老师借助导学案，要求学生对于所学知识进行提前预习，带着老师给予的一些问题去预习并寻找答案，然后通过预习再提出自己的疑惑，在课堂上由老师进行讲解。通过这个过程的预习、思考、提问，让学生在脑海中将知识进行思考总结，能够有效培养学生的自主学习、独立思考能力。

结语：

初中历史知识的学习是学生全面系统接受历史教学的起点，在新课改普及的今天，不断地探索新的教学方式是帮助提高教学质量的必由之路。将导学案这一创新的教案设计模式引入初中历史教学，能够帮助改变沉闷的历史教学现状，使得学生产生对于历史学习的兴趣。

参考文献：

[1]曾庆军.（2019）.初中历史课堂教学中小组合作学习的设计与应用研究.中学课程辅导（教学研究），8

[2]黄靖.（2015）.基于导学案的设计——探究问题式教学在初中历史课堂的应用.《时代教育》，237-237

[3]王采.（2013）.合理使用导学案有效提高课堂效率——初中历史导学案的设计与使用探究.中学教学参考，46