“轻负高质”背景下小学语文作业设计研究

江娉辉

摘要：在新时期的教育活动当中，实现课后作业的轻负高质已经成为小学语文教师最为注重的课题之一。实际上小学生的思维能力以及知识积累都处于发展阶段，所以语文作业的设计与实施应当符合小学生的实际需求，在降低作业数量的同时，还要提升作业的质量，从而确保小学生能够通过作业不断地提升自己，最终增强语文作业应用的综合效能。基于此，下文就围绕“轻负高质”背景下小学语文作业设计展开论述，以供参考。

关键词：轻负高质;小学语文;作业设计;研究

从实际的角度出发来看，作业一直以来都是教育教学活动中不可忽略的一部分，所以作为小学语文教师，务必要将作业的设置当作一个重点工作来做，使作业的质量得到进一步提升，让作业不再是同学们的负担，能够认真地对待作业，且高效率、高品质的完成作业。这样一来，小学生不但会获得理想的学习成效，而且学习的能力也会显著提升，从长期来看，这显然对同学们大有裨益。

一、当前小学语文作业设计的现状探讨

如果想要促使小学语文作业达到“轻负高质”的要求，那么教师首先需要意识到当前作业设计上的一些现状问题，从而做到有则改之，无则加勉。具体而言，在传统教学思维的影响下，一些教师在小学语文作业设置过程中，往往采用题海战术，觉得题做得越多，知识巩固越牢固。其实这是错误的，高强度题海战术不仅无法有效地提升同学们的思维能力，还会使他们产生较强的疲倦感，继而形成负担，无法高效率地完成相关作业[1]。同时，题海战术的训练会使得同学们形成惯性思维，会极大的影响他们自身创造性思维的形成与发展，并且一些学生还会产生敷衍、应付的心理，失去了课下作业的根本意义，阻碍学生的进一步学习发展。除此之外，还有的教师在作业布置中，往往对于班级整体学生都采用相同的作业模式，所选择的题型与题量是针对大众化，并没有经合理的挑选。如此一来，就会严重阻碍各个层次同学们的发展，最终就会降低小学语文作业的效用。

二、“轻负高质”背景下小学语文作业设计路径探讨

（一）优化作业内容，降低学生负担

在轻负高质背景下，小学语文教师首先需要做的就是优化作业内容，从而降低同学们的负担。实际上有些教师在设置作业的时候，往往很少会去对作业内容进行筛选，导致同学们经常需要做一些重复性较强的作业，这就在一定程度上降低了他们学习语文的积极性。而在轻负高效背景下，教师应当重视对作业设计进行改进，要尽可能为同学们设置一些既能提升他们的语文水平，同时又不会使学生感到沉重的作业，让同学们在做作业的过程中能够进一步巩固学过的基础知识，并获得语文思维的拓展[2]。例如，在教授小学语文（部编版）《北京的春节》这一课之后，教师就要优化作业的内容，避免重复性的作业，具体可以设置如下几个作业让同学们完成：首先请用自己的话简单复述一遍《北京的春节》这篇课文的内容;其次理解作者通过写《北京的春节》这篇文章，主要想表达怎样的思想感情，请把观点写下来;最后请以“春节”为主题写一篇小短文，题材和内容不限。这样的作业不仅不会重复，并且难度循序渐进，从而实现作业的轻负高质。

（二）创新作业形式，激发学生兴致

作为小学语文教师，还可以对作业的形式作出优化，改变以往传统的形式与内容，从而激发同学们的兴致。具体而言，在小学阶段，课程标准当中也要求了要培育学生的学习兴致，所以作业设计作为教学过程当中的重要环节，也需要注重这一点，让同学们在做作业过程当中得到学习的乐趣。要想做到这一点，教师就必须对现有的课本进行深刻解读，将里面那些符合小学生发展实际的内容作为作业设计的出发点，这样既能够加强同学们的理解，也能够提高他们的兴致，实现了轻负高质[3]。例如，在教授小学语文（部编版）《荷花》这一课之后，在进行作业设计的时候，教师就可以创新作业的形式，让同学们首先观察荷花的图片，再用自己的话语写下他们对荷花外观特点的理解和看法，最后用自己的笔画出自己想象中的荷花。这一作业形式既是对课程内容的延展，也能激发小学生对课文学习和完成作业的兴致。

（三）实施作业层次，推动学生发展

虽然小学生的年纪尚小，系统学习语文课程的时间也并不是很长，但是他们的语文素养也会出现差异，所以为了可以在语文作业设计上最大程度上实现轻负高效的作用，那么需要契合当前不同小学生的身心特点，进行分层作业设计，这样才可以最大程度上优化当前小学语文的作业设计。详细来说，分层作业的最大优点主要分成两方面，分别是可以有效控制完成作业的时间和控制作业难度，确保可以针对不同层次的同学进行科学的作业设计，提升各个层次学生对所学内容的理解程度，这样就自然而然地实现了作业的轻负高质。例如，在教授小学语文（部编版）《望天门山》这一课之后，教师就可以依据班级同学的实际需求，设置出层次不同的作业。对于学困生只要求他们在课后作业完成中，熟读整篇古诗，并且可以用自己话将这个古诗的主要意思表达出来即可，并不要求这一层次的同学对古诗有更深度的理解;对于中等生是要求去可以背诵和默写整篇故事，并且可以理解故事中内蕴含的思想情感;而对于学优生要进一步提升难度，除了要求他们熟知古诗的内涵以及背诵以外，还要求尝试仿写古诗。通过分层作业，就可以实现作业的轻负高质，推动各个层次学生的良好发展，

结束语：

总体而言，对于小学时期的语文作业来说，实现轻负高质已经成为必然趋势，需要得到教师的注重，这样才能够更好地通过作业来进行课堂教学成果的检验，可以透过学生的作业了解他们知识掌握情况。所以教师需要通过优化作业设计，使同学们提起对作业的兴趣，让作业不再是他们的负担，借助作业完成知识巩固和思维的锻炼。因此，上文就对“輕负高质”背景下的语文作业进行了探讨，期望引发思考。

参考文献：

[1]徐颖.减负增效 作业创新——论小学语文家庭作业的优化与创新[J].考试周刊，2021（04）：43-44.

[2]陆爱华.减负增效背景下小学语文作业创新设计分析[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（06）：92+91.

[3]郑瑞萍.激兴趣展魅力让学生个性飞扬——浅谈小学语文课堂作业设计的有效性[J].考试周刊，2021（62）：49-51.683B72E8-8F51-410F-A7BF-34DEAA8C4924