交际能力培养在高中语文教学中的重要性与实施策略

田力

摘要：高中语文学科不仅具有基础语文教育的特点，还需要承担起培养学生步入社会后所必需的交际能力。因此，高中语文教师在开展语文活动时，应坚深入探究高中语文教学的特殊性与育人性，立足学生学情与社会需求，适应学生未来的发展需要，高度认识学生口语交际能力培养的地位与作用，加强语文教学中口语交际活动的展开，提高高中语文教学的实效性，为高中学生今后的发展提供可靠的保障。

关键词：高中语文;口语交际能力;教学研究

引言

提升学生的口语交际能力、让学生全方面发展、将学生培养成综合性高素质人才，是促进社会进步与发展的关键一步，也是现阶段我国教育应密切关注的重点之一。应试教育下的语文教学过程中，重视学生文字表达方面的能力，对学生口语交流的技能培养有所欠缺。但是，高中学生在校园中勤奋学习的目的不仅仅是看卷面呈现的分数，更是为毕业后的就业与发展做充足的准备。因此，高中语文课程教学中，应首先引导学生认识到具备口语交流技能的重要性，并带领学生积极参与口语技能的培训，进而扎实的掌握好口语交际能力，为后续顺应社会发展奠定基础。

一、培养高中生口语交际能力的意义

在义务教育初始阶段，通过教学来培养高中生的口语交际能力，可以有效促进学生以后的发展，对学生实现全面综合发展有深远意义。口语交际能力的培养使高中生的心理健康能够稳定发展，为学生创建一个良好的沟通氛围，让学生之间可以进行友好沟通。学生通过口语交流表达，学会如何交流，勇敢的去表达自己，在交流的过程中提升自己的自信心，同时也使学生能够健康快乐的发展。学生之间通过交流，可以拉近彼此的关系，让同学关系更加亲密友好，学生在交流时可以学会听取别人的意见。提升口语交际能力是落实素质教育的有效途径，高中语文教师不但需要重视语文知识的培养，还需要将学生的口语交际能力培养，当做重点教学内容，达到素质教育对教学的要求。

二、在高中语文教学中培养学生交际能力的有效策略

2.1开展多媒体教学

高中学生对新鲜事物、新兴技术是很容易感到好奇、想要了解的，基于此，教师可以借助最新的现代教育技术开展语文教学，引起学生的好奇心，激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣，让学生想说、有东西可说。

以课文《荷塘月色》举例，这篇课文中包含大量的景色描写，在顺序上有些反复，一会写荷塘、一会写小路、一会写月光，有些学生反映容易搞混文章的陈述顺序，那么教师可以借助多媒体，将文章内容转化为视频，并带领学生以观看视频的方式梳理课文脉络，帮助学生更好地理解景色描写的先后顺序，加深学生的学习体验，震撼学生的心灵，使学生产生倾诉或表达的欲望，为学生的口语交际梳理交流的内容。以课文《林黛玉进贾府》举例，这篇课文作为《红楼梦》的节选，是其中的经典片段，与上下文联系比较密切，其中涉及到的人物、场景其实在前文中就已经有所介绍，如果学生没有对林黛玉的身世没有详细的了解，学生可能也无法理解为什么林黛玉要进贾府，因此，教师可以借助多媒体为学生介绍林黛玉进贾府之前的故事，让情节更加起伏，促使学生在学习这篇课文时产生更多的想法，提起表达的欲望，并为学生的口语交际提供充足的素材。

2.2鼓励学生课外加强阅读，积累口语方面素材

学生若做到脑中有知识，心中有城府，在进行人际交往时，才能有充实的交际内容。而想要做到这一点，教师应引导学生利用课下时间，丰富课外阅读，在阅读的过程中积累好的文章、素材。与此同时，教师也可以将学生组织起来，共同阅读课外知识，强化学生的人文精神，开阔学生视野范围，对学生的知识层面有效扩宽，学生有知识的沉淀，才会在与人交流时不再有自卑心理，不再抵觸人与人之间的口语交流，并且可以让学生在语文学科的成绩上有所进步，可谓一举两得。例如说：作者在讲《荷塘月色》时，首先着重讲了该篇文章的作者朱自清，让学生对其有大致了解后，将朱自清另一代表性文章《背影》投放到大屏幕中，与全体学生共同阅读，并要求学生读到好片段要摘抄下来，记在脑中。而后再次带领学生学习《荷塘月色》，在提问学生本篇文章作者惯用的写作手法时，学生例举了两篇文章写作手法的共同之处，流利回答出作者问题。可见课外阅读不仅有助于学生对课本知识的理解与掌握，更是增强其口语方面的技能。

2.3班级内组织辩论赛

辩论赛能够很好地锻炼学生的口语交际能力，辩论对学生的语言表达有很严格的要求，学生在进行辩论时要保证语言有概括性、逻辑性、辩点清晰，辩论中语言的涵盖面不广，语言就不具备说服力，语言逻辑不连贯使得前后说话矛盾，不能清晰地陈述观点，辩论对学生的表达能力要求严格，但同时也可以极大程度的促进口语表达能力的提升。教师通过开展辩论赛来提高学生的口语交际能力，给学生一个辩论主题，比如让学生讨论使用网络学习的利与弊，将学生分为正反方，让学生根据自己的论点进行辩论，表达自己的看法，进而达到锻炼学生口语交际能力的目的。

2.4利用影视节目训练学生表达能力

高中生都喜欢看影视节目，教师可以根据学生喜欢看的节目中入手，以影视节目为切入点，对学生进行口语表达训练，例如：影视节目《西游记》，教师组织学生对电视中的剧情进行描述，让学生將电视剧中的精彩剧情用自己的话很好的表达出来，也可以对剧中的一些主要人物进行评价，谈自己的理解。通过这些学生感兴趣的影视动画，对学生进行口语表达训练，能够在轻松有趣的环境里提升学生的表达水平，也帮助学生增长了文化知识，是一种较为有效的口语表达训练方式。

总结：总而言之，交际能力作为学生的必备能力，应该引起高中语文教育工作者的高度重视，如何让学生更好地开展口语交际，应该是语文教师一直深思和探究的问题。教师应该从多方面出发，思考应该在交际方面的发展给予学生怎样有效的指导，不断促使学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]宗东峰.交际能力培养在高中语文教学中的重要性与实施策略[J].科学中国人，2015（18）：296.

[2]刘艳林.交际能力培养在高中语文教学中的重要性与实施策略[J].教育教学论坛，2012（35）：137-138.