影视资源在高中历史教学中的应用研究

戴芊芊

摘要：随着新一轮课程改革政策的全面实施和网络信息技术的不断升级，简单的多媒体课件在提高学生学习兴趣方面略显不足，创新高中历史教学模式势在必行，构建人文性、开放性的历史课堂，激发学生的学习主动性，在最大限度上发挥历史学科价值和社会功能，已成为现阶段高中历史教学工作的核心。相比之下，影视资源因其丰富性更能提高学生学习历史的兴趣，并能够加强理解性记忆、拓展知识视野等。依托新课标新教材来开发教学资源，丰富教学形式，实时教学反馈，是提高教学效果的几大重点。因此本文旨在探究 “影视资源”在高中历史教学中的应用。

关键词：影视资源;多媒体教学;高中历史

一、影视资源在高中历史教学中的作用

（一）开发课程资源，扩充教学内容

在传统课堂中，学生获取历史知识的主要来源是教师、课本、学案等，这样的方式获取到的知识相对单一，在学习中还原历史场景和情境方面不可避免地会有难度。历史与现实生活的客观距离较远，也无法重新感知与经历，但历史题材的影视作品却可以重现历史事件，让历史变得形象具体和绘声绘色，给学生带来浓厚的感染力，逐步提升学生学习兴趣和对历史史实的认知与理解程度。千篇一律的历史知识点，难以真正触及到学生的心灵，但历史题材的影视作品可以使学生感同身受，以此为前提，学生的探索欲望与渴求精神得到有效激发，进而积极主动学习、探究历史。随着信息技术的迭代更新和网络科技的发展，全球任何角落的信息都可成为广义上的教科书。

（二）提高教师素养，完善课堂内容

历史知识的包罗万象、学科自身的特点等要求教师需要通过不断积累素材和经验来提升历史素养。鉴于新课程改革下，统编新教材容量大，历史概念多等特点，教师在实际讲解过程中，难免遇到瓶颈与窘境，通过适当引入影视资源，不仅能减轻教师的教学压力，还能将学生带入历史场景中，使其设身处地，更加深刻地了解历史，理解历史，解释历史，促进学生历史学科核心素养进一步提升。也就是说，利用影视资源一方面可以丰富教师的知识，拓展教师的思维，从中找到新的教学思路;另一方面，通过影视资源的积累，教师在设计课堂教学内容时也会更加得心应手。

（三）提高学生学习兴趣、培养正确价值观

“国家兴亡，匹夫有责”，每个人的命运都与国家未来发展联系密切。因此了解历史，认识国情，形成对祖国的认同感和正确的国家观、民族观，理解与感受先辈们所经历的痛苦及屈辱，培养当代中学生的家国情怀和开阔的全球视野是非常有必要的。由于高中历史结论较为抽象，知识点繁杂且时间线较多，部分学生会由于高中历史思维难度的加深而对学科本身逐渐失去了兴趣，久而久之便很难调动学习的积极性。为使高中生全身心地投入到历史课程学习中，教师可以运用与之相关的历史题材的影视作品，作为本节课程内容的导入途径，在创设良好学习氛围的同时，确保影视作品能够充分发挥出引玉之砖的作用，以此吸引学生的学习注意力，调动学生主动探索新知识的积极性，强化学生对历史事件的理解和记忆。大多数时候，当教师利用多媒体软件播放影视资源时，学生会被影视内容所吸引住，甚至还会在课后搜索有关的历史知识，与同学进行探讨。种种情况表明，教师可以通过寓教于乐的方式，呈现一些历史相关的影视作品，让学习悄然发生。

二、影视资源在高中历史教学中的应用策略

（一）正视运用影视资源的不足

任何事物都有两面性，影视资源运用到教学中也不例外。教师若要想把影视资源利用好，就需要先正视这种教学方式可能存在的不足。影视资源的传播虽然有特定的观赏性和感染力，作品所传达的思想观念、价值体系不仅能打动学生，还能成为学生效仿的对象。因此，在选择影视资源时务必要慎重，要挑选含有优秀榜样、能起到正面引导作用的作品，这样才有利于引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。除此之外，很多影视作品带有浓厚的加工和主观色彩，为了达到传达某种思想观念的目的，甚至不惜与历史真实相违背，说明影视资源市场当中，存在良莠不齐的现象，因此在选择和剪辑的过程中尤其要注意辨别和取舍。

（二）建立高中历史教学影视资源库

运用影视资源打造问题情境，是提升课堂教学效率的捷径之一，注意创新教学方法，重视学生的差异化学习，通过深入挖掘历史课程内容，选择相适宜的探究问题，并保证所涉及的问题能够符合学生的情感认知，以此创设探究情境，而学生在好奇心理的引领下，能够对问题进行独立分析与研究，也能准确掌握课程重点。以纲要下第二单元第四课《中古时期的亚洲》一课，由于年代久远，理论内容抽象且陌生，学生很难通过知识提取或联想的方式来加强理解和记忆。这种情况下，教师可以调取影视资源，更加直观地给学生展示这个时期亚洲的情况。再比如抗日战争期间，日本侵略者在整个华夏大地疯狂肆虐，给成千上万的中国百姓，造成了难以想象的悲剧。面对日军的疯狂扫荡，中国军民愤然反抗，在武器装备处于绝对劣势的情况下，最终将敌人击溃，赢得了抗战的全面胜利。由于无法再现历史，借助影视资源的形式能拉近学生与历史的距离，让学生切身体会到中国人民抗战时期所经历的磨难，抗日民族统一战线的正确性以及胜利的来之不易。

由此我们便知道，充分利用影视资源是教学的必然趋势，也能够在课堂教学中起到补充内容的重要作用。然而由于多种原因，如备课时间不充分、课堂时间有限、设施欠缺等，都会对教师在利用影视资源教学时造成困难。因此，发挥好教师共同体的作用，建立影视资源云盘，将备课期间收集到的宝贵资源分门别类地放进云盘，以此作为高中历史教师运用影视资源教学的素材基地，如果可能的话，还可以开放学生权限，让学生自行地去搜索历史影视作品，由教师进行审核取舍，形成共享资源库，充分发挥现代信息技術的优势和长处。

总结

影视资源作为网络时代的产物，能弥补传统教育资源本身存在的不足，既丰富了日常历史教学形式，又拉近了学生与历史的距离。综上所述，在高中历史教学中应用影视资源，对创新课堂教学模式和提升学生学习效率有着重要的作用，也是培养学生历史学科核心素养的必经之路。

参考文献：

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