高中生数学学科学科素养培养的研究

荣巧 蓝海 韦环

摘要：数学学科是对学生开展教学培育的重要内容，能够在对学生的思维方式构建以及知识能力等方面都产生显著的促进作用。随着我国教学形势的不断发展以及社会生产的要求，在学生学习知识的过程中所看重的不仅仅是分数，同时还有着学生素养培养方面更加深层次的内容。在当前新高考、新课改的形势下，同样要求对学生的教学必须以核心素养培养为立足点来对学生进行素质教学，即在掌握数学知识的情况下能够促进自身的全面成长。对此，本文在此对加强学生数学学科核心素养培养展开探究。

关键词：高中阶段 数学学科 核心素养培养

一、开展核心素养教学对学生数学知识掌握的必要性

开展关于学科核心素养方面对教学是在当下的教学形势中需要重视的教学方法。随着经济的飞速发展，社会及家长对教育教学的不断关注，高考的升学考试压力也越来越大，导致学生在学习数学乃至其他科目时所需要付出的时间和精力也越大，而倘若还是应用之前惯用的题海战术和大水漫灌教学方法容易导致事倍功半，最终导致学生在承担了大量压力的同时所收获到的成果不尽如人意，为了能够更加高效的推进学生的知识学习，就需要利用新的教学方法来对学生进行教学，以此来促进学习的效率与质量共同提升。

二、开展数学学科核心素养教学的举措

1、立足学生所需，调整教学内容

在对学生进行高中数学知识的教学过程中，所主要进行的是立足于课本教学内容的课堂讲解，他的目的是为了能够提升学生解答数学题目的方法和能力，同时促进学生的学习成绩提高。这样以应试为主要方法的教学内容能够妥善的对学生完成教学的任务，但是不利于学生自身思维方式的全面培育，即对学生的综合素质的培养方面不够深入。

没有从知识的核心素养方面对学生进行教学，这样会导致学生学习到的是表层的知识。例如在面对导数函数问题的时候，学生知道去按照课堂的上讲的方法去进行解决，首先观察内容，之后进行开导，然后按部就班的解决，但倘若函数知识与图形等进行结合之后呢？就需要根据题目内容去变化思维方式，这就需要对相关方面对知识点都进深究。即从最基本的知识点开始，来逐步进行难度的提升以及升级。

2、树立合作学习方法，推动自主学习

探究数学知识所需要不仅是教师在前面的拉力，同时也需要由学生自己的努力来形成向前发展的动力，如此才能够更加稳健高效的进行数学知识的学习与掌握。学习数学本身并不是一件易事，相反，由于題目的难度以及思维的深度，常常会导致学生在解决数学问题时面临着许多问题，从而使很多人望而却步，而要加强学生的自主学习就是强化了学生进行探究并且解决问题的内生动力，更有效的加强问题解决的效率，同时也能够让学生在自主学习的过程中收获到更多的知识。

学生之间的探究自主学习可以以小组合作学习的方式来开展，通过在班级中划分各个学习小组从而进行学习任务的布置，让学生去自己进行讨论。

开展小组合作学习的作用：其一是能够利用学生自己的理解去学习知识，这样能够促进学生的主动学习，加强学习的积极性与主动性，同时利用相互之间的讨论以及合作做的出来的结果也更能够为自身所接受，有助于加强对知识的掌握，例如在对立体图形进行解题的过程中，由于步骤复杂同时有需要脑海中分析该图形的构成方式等，需要的思考量比较大，但是倘若让几个学生在一起讨论，就容易集思广益，调动起集体的智慧，尝试在对角处画一条辅助线，或者将这个图形分为两个规则图形等等，在共同的努力下更好的解决数学问题。

其二是能够在合作学习的同时在班级内营造一种共同学习的氛围，在以往都是由教师直接把知识传递到学生个体的，属于一对多的直接教学，但是在应用了小组教学方法后就会在小组层面上首先接受知识，之后再通过共同的理解将精华传递到学生个体上。而在班级小组学习中各个小组之间也可以进行竞争，相互之间对比解题速度以及争取率等等，给班级内部适当营造竞争的紧张，有助于更充分的调动起学生的学习积极性，从而提高学习效率。不过在竞争的过程中需要重视程度的把控，不因为过度强调成绩而影响学生的学习状态以及人际关系。

3、构建开放学习氛围，激发学习潜力

良好的环境有助于一个事物更好的蓬勃发展，对于社会现实来说，宽松的社会环境有助于商业活动的发展，而放到教学来说，宽松的学习分为有助于让学生更好的投入其中，在班级能够受到更少的约束，从而更加游刃有余得心应手。数学是一门具有难度的学科，学生学起来会感受到困难，对此要学好数学离不开教师以及同学的帮助，而开放学习氛围的构建正给了自由讨论一个成长的温床。

在数学课的时候，教师给学生布置完学习任务之后学生所进行的不只是埋头自己钻研，而是可以和周围的同学进行小声讨论，这样就能够加强学生之间的相互合作，对于问题研究更有帮助。同样也可以去找老师去问问题，比如要使用错位相减（前一个数列与后一个数列的关联数字位置不同）的方法进行数列的求和，明明步骤没问题但是就是得数不正确，在一筹莫展之际就可以去找老师进行询问，而教师凭借自己丰富的解题经验以及问题分析经验就能够以比学生自己分析更快的效率来排查问题，这样一来学生也就能够更好的去学习数学知识解决问题。通过构建开放的学习氛围有助于让学生更加自如的去找教师询问问题或者进行问题探究，从而潜移默化中加强主动学习素养的培养，为其进一步学习数学学科产生良好影响。

结束语：数学素养的培养是学生在成长过程中需要提起重视，同时也会在今后的成长历程中进行广泛应用，对于学生的全面发展具有重要影响作用。要加强学生的思维方式构建，使其能够更好的去解决数学问题，开展对数学知识的探究，就需要运用到数学知识的核心素养方面，通过调整教学内容来加强对知识框架的梳理，使学生能够对所学知识有更加全面的把握，同时利用合作学习以及开放学习氛围的构建来引导学生进行主动学习，加强其课堂主动投入，从而提升学习数学知识的效率以及质量，促进其更好发展。

参考文献：

[1]马芳江. 探析培养高中生数学学科核心素养的探索与实践[J]. 数学学习与研究， 2021（11）：2.

[2]王朔. 利用高中学生数学学习过程评价落实数学学科核心素养的研究[J]. 课程教育研究， 2021（28）：3.