浅析小学高年级学生数学自主探究学习

朱金运

摘 要：教育观念随着学生学习需求的不断转变也在潜移默化地发生着变化，从小学低年级至小学高年级五六年级的学生。那么显而易见，从被动接受知识向自发探索知识而转变。高年级学生的头脑生理发育得更加完善，思想上更加独立成熟，渴求探索未知的问题，学习更多的新知识。尤其是在小学数学科目上，随着算法知识难度增加，逻辑复杂多样。高年级学生不仅只能是简单地去接受教师的直接经验，而且要独立思考，探索知识，积累间接知识经验。本文就浅析小学高年级学生数学自主探究学习展开论述。

关键词：数学知识;小学高年级学生;独立自学;探索研究

引言

在当下，小学数学的课程知识的教授主要呈现着师生合作的教学模式，而不仅是过去枯燥的教师舞台。小学高年级主要是指五六年级的学生，在大部分小学学校课堂上。尤其是在高年级学生中，学生开始渐渐占有绝对的主要地位，教师引导辅助，新兴着所谓的独立自主，学习探索的学习模式。即当今国家社会新课程理念所提倡的一种学习方式，学生们要做课程的主体。在教师的指引中，发挥自我的主观能动性，使用学生们的所有感受器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，独立自动的去获取一定知识。这同时也是学生在学习生涯中所积累的属于自我间接经验，小学高年级学生将会从这种新学习模式获取益处，培养从小自我思考的学习习惯。通过分析了解小学高年级学生的独立思考，探索知识的学习方式，研究并发现了能够更加良好地实现此种新兴课程模式的路径及其意义。

一、小学高年级学生数学自主探究学习的实施现状及不足

为响应国家教育局所发布的新课程课改理念的改革新方向，在大部分地区的各类各级小学教育机构已经将新理念慢慢渗透于小学的高年级课堂之中。慢慢改掉陈旧枯燥的课程教学模式，不再是死板地将课本上的知识点传教给高年级的学生们。小学五六年级的教师，甚至于靠近低年级学生教师，开始渐渐地注重课堂教学环节的设问、提问环节。在教授一节新知识之前，通过做好引入课堂的设问与疑问，激发了小学生们的独立探索，自我学习的精神。课程过程中，学生们的自主参与度逐步提升，课堂从老师的展示舞台变为学生们的自我舞台。但仍有一些问题不断涌现，学生接受能力参差不齐、课堂效率的低下、师生间的配合不齐...，不断改善，不断提升，实现小学高年级学生独立学习，自我探究的方式将犹如雨后春笋般地映入眼帘。

二、实现小学高年级学生数学自主探究学习的践行路径

2.1教案设计合理化，教学结构设问化

小学高年级教师是实现这一新兴课程模式的重要参与者，教师在教学上的决策和合理的改变是至关重要的。教师在进行课程的讲授之前，都要先进行课程教案的设计与编写。对于整个一节课的时间做好合理的分配，包括课前引入、概念知识、回答问题、课堂总结、巩固提升。那么现如今更加倾向于不断设问，让学生们自我思考，独立总结，最后加以老师的辅助点拨，注重于提升学生对于知识的自我理解，自我思考。

例如，在北师大版数学五年级上册第五章《分数意义》中，用恰当的设问，用生活中分数设置问题，引发了学生们的独立自我思考。通过设问，前后结构问题的合理化，锻炼了学生们的主观能动的特性，也更好地进行了高年级学生的自我探索学习。

2.2小组间互帮互助，学生间因材施教

教师与学生们间的相互配合固然重要，但学生间的协作也不可小觑。教师通过入班成绩将不同程度的学生合理分配至各组，实力相当。在课堂上提出问题，利用小组合作的模式，不同程度的学生提出自我思考，让学生相互辩驳，引发自我思考。教师对于不同的学生进行因材施教，根据学生能力，合理提升或降低问题难度，使学生得到有效的自主思考。增强自我自信心，激发自我学习的动机。

例如，在北师大版数学五年级下册关于长方体的章节中，设立中等程度的长方体“结构问题”，通过自我探索、小组讨论、相互思考、表达想法，最终得出正确答案。对学生的因材施教，学生们的自我思考，与小组成员间的辩论，可以引起更激烈的大脑自我意识的转动，推动着这一课堂模式的不断发展与实践。

2.3进行心理积极正向的评定，营造班集独立思考的氛围

课程学习模式的践行、转变以及发展，同时也与学生所处班集体的环境氛围密切相关。研究调查曾显示，环境对于人的发展起着后天定向的作用。同理而言，教室的学习氛围，对于学生学习的习惯及学习思考方式有着重大影响。数学教师在进行教学过程中，鼓励学生积极主动地表达自我思考的答案想法，无论对错，可采用积分进行正向评定，注重整个班集体学习思考氛围的建设，鼓励促进学生们的主动自我地去思考。

例如，在北师大版数学五年级下册教材中归纳与复习总结中，学生通过自我的努力思考与独立探索，采取小组与个人积分制度，复习知识，积攒学分。与此同时换取了棒棒糖、贺卡、奖状、玩偶等。足以可见，后天影响学生的自我思考的行为还有学习感觉，班集体共同的努力，给予高年级五六年级的学生正向的评定。从心理上暗示，并间接促进他们进行独立自主地探索思考。

结束语

综上所述，小学高年级学生所采取的自我思考，自我探索的学习数学的方式，正在不断地被大部分小学学校所效仿和学习。分析实施的教学现状，取其精华，去其糟粕，不断完善，升华教学模式的理念。倡导响应国家相应的教育方针，积极地去主动探索更加完美的践行方法。

参考文献

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[2]朱磊鑫.小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].百科论坛电子杂志，2020（16）：1080.