低年级小学数学教学中课堂互动的有效途径

蒋艳玲

摘 要：作为一名小学数学教师，应认识到降低学生的数学学习难度，从小培养学生对数学学科的兴趣是自身重要职责，所以教师需要了解低年级阶段学生的身心发展特点，以学生为出发点，思考课堂互动的有效途径，在师生关系融洽的基础上展开教学活动，让学生喜欢上自己，以饱满的热情融入课堂，以求小学数学课堂教学质量可以有明显改善。期望以师生互动的方式逐渐令学生可以爱上数学，养成自主参与数学课堂的良好习惯，使学生的数学能力可以不断优化。

关键词：低年级;小学数学;课堂互动;有效途径;

引言

新课标已经逐渐应用到小学课堂中，为了让学生能够得到更加全面的发展，数学教师在授课的过程中一定要了解每一个学生的性格特点，选择合适的授课方式。有些学生觉得数学课比较无聊，所以，数学教师可以尝试让数学课堂变得更加有趣，这不仅能够激发学生的学习兴趣，也有利于优化教学效果。

一、应用合作教学和谐气氛

事实证明，合作是体现“以生为本”教育理念的有效途径，也是展开课堂互动的可行性方法，既能够创建民主的课堂环境，也可以增进学生之间的情感。比如，在帮助学生获取《角的初步认识》这部分内容的知识与技能时，首先，笔者在课下对学生的学习能力做了了解，将学生划分成了互助小组，旨在学生所在的学习小组具有互助学习的性质，从而要求学生交流学习过平面图形的特征，为帮助学生认识角做了较好的铺垫。然后，笔者基于学生的数学知识储备与其展开互动交流，让学生尝试自主归纳角的各部分名称，组织学生合作探究如何判断角的大小，以及如何运用尺画角。之后，笔者指导学生进行了画角的实践操作，帮助学生初步理解了角的大小与边的长短的关系，有效训练了学生的逻辑思维能力。

二、利用现代化技术

小学阶段学生的思维模式基本上是形象思维，以前的数学课堂授课模式很难帮助学生理解抽象的数学知识，加上其年龄比较小，理解能力有限，这就要求教师在授课的时候，可以借助于多媒体设备，把抽象的问题实体化。在“100以内的加减法”的学习当中，教师可以借助经典的乌鸦喝水的故事，让学生观察乌鸦一共叼了几颗石头，然后在多媒体上以动画的方式呈现出来，帮助学生更快的理解。这种生动有趣的授课方式不会让学生感到枯燥，能慢慢地培养学生对数学学习的积极性，他们的学习成绩也会有所提高。

三、寓教于趣，利用数学游戏来增强兴趣教学实效性

小学数学教师可以借助游戏的优势为学生营造一个寓教于乐的课堂环境，使其处于轻松愉悦的课堂氛围中，主动地探究数学知识。例如，在教学“6～10的认识和加减法”这一课时，教师可以利用“找数字朋友”的游戏方式，帮助学生完成相应数字的加减。如教师喊出相加等于“7”，那么学生就需要自己找数字使其相加等于“7”。这个过程不仅提高了数学教学的趣味性，还锻炼了学生的数学思维能力。同时，这一游戏还包含了淘汰机制。淘汰机制既能让学生产生竞争意识，也在一定程度上集中了学生的注意力，使其全身心投入游戏中。数学游戏除了能提高学生对数学学习的兴趣外，还可以帮助学生巩固基础知识，使其打好学习基础。如在“分类与整理”的教学活动中，教师可以先创设小动物、家电等几个教学情景，然后利用“找朋友”游戏，让学生寻找相同类别的小动物和电器，继而加深学生对分类知识的理解和记忆。

四、联系现实生活体现价值

小学数学教师首先要考虑到学生的生活经验和认知，要充分设计符合其身心发展的教学方案，鼓励学生以好奇的眼光探索生活中的数学，并用所学知识解决生活中的问题，提高自身对生活与数学之间关系的认知，增强学习的趣味性。比如，在《小小商店》这堂课的数学活动当中，首先，笔者在课件上展示了超市购物的生活情景图，让学生指出这是哪里。他们经常会被爸爸妈妈带着去买一些什么，在哪些柜台可以买到自己想要的东西，是用什么买的。于是锻炼学生的语言表达能力，笔者为学生介绍了这节课的学习任务。然后，笔者对学生说道：“我有一个提议，咱们现在也来开办一个‘小小商店好不好？”于是笔者为学生分配了售货员、收银员、购物者几个角色。笔者先引导学生回顾了对人民币的认识，以简单的习题让学生进一步熟悉了人民币的换算以及简单计算，在学生理解人民币单位间换算的基础上得到了逻辑思维能力的有效发展。最后，笔者做了课堂活动总结，对学生将数学知识应用在“小小商店”中的表现做了评价，让学生之间互相交流了活动感受，以及如何在现实生活中做到对人民币的珍惜与爱护，不冲动消费，从而和学生展开互动，希望学生能够在现实生活中形成正确的消费观念。这样，笔者通过课程改革的要求重新出发，更新自身的教学思想，在课堂活动中采取联系现实生活的教学策略，在课堂上充分体现了数学学科的现实价值，激发了学生的参与热情，在生活情景中与学生进行课堂互动，大大加深了学生对人民币的认识，增强了学生对新知识的认识与理解，使学生的数学应用能力得到了有效提升，有效改善了小学数学课堂教学质量。

结束语

课堂互动能够极大程度上转变学生过往消极被动的学习态度，令学生以积极主动的学习态度参与到教学过程当中，对教学质量的改善，甚至整体教育教学趋势的发展都是极其有利的。而身为引导学生进步与成长的小学数学教师，要尽自己的责任与义务，不断思索如利用信息技术、开展合作学习、借助游戏活动的可行性教学策略，促使学生面对数学课堂的参与充满积极性与主动性，从而和学生在课堂上加强互动，让学生以热情的态度将数学知识与技能高效获取。

參考文献

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