基于高中班级自主管理模式的实践研究

李宣

摘要：社会不断进步的同时教育周边条件也正在发生变化，因此在新的教育形势下，国内班级管理，特别是高中班级管理出现了许多新的问题。基于课堂管理的实践，找出当前高中课堂管理中存在的问题，最后寻求到合适的班级管理办法，从而为更多的教师提供在课堂管理的经验。只有把课堂学生独立管理模式积极引入到课堂管理中，让学生实现自我控制，才能帮助培养学生来管理自己的能力。

关键词：高中班级;自主管理模式;实践研究

高中是一段学生成长的关键时期，旧的管理方法已经不适合学生了，要掌握学生的心理，尊重學生的意识，积极培养学生在课堂上的独立管理能力。当教师充分尊重学生的思想时，班级管理会变得比以前更有效率，可以提高学生对课堂的身份认同感，提高课堂教学效率，刺激学生积极参与课堂管理。

1班级自主管理的概念

首先班级自助管理指的是在教师的引导下，学生能够找到在班级实现自我价值的管理模式，本文是把这种班级管理模式应用在高中班级里，通过实践发现其模式存在的问题并想出解法办法。

2实践中发现的问题

2.1陈旧的管理理念

教师的管理思想是确保整个班级自主管理水平提高的关键，但往往一些高中教师在班级自律过程中把自己当成是班级独立管理的主体，忽视了学生在班级独立管理中属于他们的权利，无法真正实现学生的独立管理。这样做还会让班级自主管理得不到有效的指导，从而使班级管理水平较低。通过探究其主要原因可以发现是教师在课堂的自我管理理念中仍然采用旧的管理思想，导致学生自主动手机会少，就会难以反映他们应有的独立性。

2.2改善自主管理的策略

通过在学校的调查中可以发现大多数的教师对自主管理模式知识了解不多，在大学期间也没有接受过专业的管理培训，缺乏系统学习。他们身为一个班级的领导者，他们缺少社会管理学和课堂心理管理学的概念，思维和行为得到了限制，只有通过自学书籍，阅读报纸和杂志，或听其他老师的经验来获得相应的知识。这样就会导致教师对高中班级管理知识的理解并不彻底，在行动上仍然会使用过去的课堂管理模式，表面上只是改变了自我管理的形式，但其实就是传说中的“换汤不换药”。上述的问题就是影响班级自助管理难以实现的直接原因。

3实践中所得出的对策

3.1转变班级管理概念

我们都只知道教师的教育行为是受到教育理念支持的。也可以理解为教育理念是因，教育行为是果。执果索因的去找寻教育行为的必然性是我们在实践中的另一种思路。作为一名老师而言，理论永远是行动的先行者，也就是教育理念要永远走在教育行为的前面。理论越扎实，走过的路也会更坚定踏实。在实际的教育过程中也会更有效地管理自己的班级，最后也会通过努力获得属于自己的成功。总而言之，在教师的教育理念中必须牢牢把握住学生的主导地位，自己则是充当引路人的角色，给自己的学生指引前进的方向。反之，如果在课堂上老师加以过多的干涉，则会让学生失去自由选择发展的权利。在要求学生做到全面、彻底的发展的理念时不仅要注重学生的学习能力，也注重学生个人综合能力的发展。其中，包括学生的自我管理能力，这是评价综合素质的重要指标。

3.2提高老师水平

在课堂管理中，教师们处于指导地位。教师的管理水平直接影响到一个班级的自我管理水平。对于一个班级来说，教师是学生的风向杆，只要教师的水平达到一定程度，班级才会真正得到提升。但是，我们如何才能确保教师的班级管理水平能够提高，首先，教师必须利用空余时间系统学习一下课堂管理知识，不断提高管理理念，用理论来指导独立管理的实践。其次是要想让学生实现自我管理就要求教师先学会自我管理，在自我管理的过程中不断探索新的管理模式，提高教师自我管理模式的使用水平。

3.3提升学生的自我管理水平

班级是一个整体，它不单单指的是某一个学生，这就要求班级的自主管理不是实现一个学生的自我管理，是让每一个学生都实现自我管理，拥有自我管理的能力。我们知道，学生的管理能力并不是短时间内形成的，需要安排长期的训练让其成为一种习惯，达到大脑自我反应的速度。有两种方法可以实现目的，一是法，以学换位思考生违反了学校的规则为例子，跳出学生是被接受者的旧模式，让学生以一个管理者的角度去看待这件事情，可以提高学生的自我管理能力。第二种是角色交换方法。角色互换方法就是让学生在课堂管理中轮流扮演不同的管理角色，有管理地位高的角色，也有管理地位低的角色，不同的场景可以丰富他们的管理经验，让他们的管理经验更加全面化，不断提高学生的自我管理能力。

4结束语

通过上文的描述可以发现，无论是在教师的课堂管理理念，还是学生的自我管理能力中，都或多或少存在一些不足之处，只有逐步突破，也就是让教师的课堂管理理念不断提高的同时不断提高学生的自我管理能力，才能真正有利于班级的自主管理水平的提高。

参考文献：

[1]朱学尧.高中班级自主管理存在的问题及改进策略[J].学校党建与思想教育.2013.

[2]王建琴.新课程背景下的高中班级自主管理问题研究[D].延边大学.2010.

[3]李巧云，高中班级自主管理研究[D].内蒙古师范大学.2010.