基于红色课堂构建视角的小学语文爱国主义教育渗透研究

麦珏

摘 要：为高效落实爱国主义教育，培养学生形成良好的爱国主义情怀，教师应在语文教学活动过程中渗透爱国主义教育。通过小学语文爱国主义教育渗透的现状，文章提出借助历史事件、现实事件、热点事件、特定节日落实爱国主义教育的方法，为学生构建一个高效的红色课堂。

关键词：红色课堂;构建视角;爱国主义教育;渗透

小学生各方面都处于形成发展时期，小学阶段是学生树立正确的价值观、世界观与人生观的黄金阶段。为此，小学语文教师应把握好此阶段，高效落实爱国主义教育，通过红色课堂帮助学生从小形成良好的爱国主义情怀，为学生的可持续发展夯实基础。当前我国正值转型阶段，学生容易受外界环境的影响，所以在小学教学阶段，小学语文教师应将爱国主义教育科学地引入教学之中。

一、基于红色课堂构建视角的小学语文爱国主义教育渗透现状

以落实爱国主义与革命传统教育为目的，将红色文化与红色基因注入校园与课堂，借此培养学生的爱国主义情怀。任何一门课程，教学的基础与前提都是教科书，教学活动的开展效果将直接受教科书内容的制约与影响。就目前小学语文教科书来说，尽管教科书中包含丰富的爱国主义内容，且具有明确的主题与内涵，但这些爱国主义内容却脱离学生的现实生活，无法引发学生共鸣，从而无法达到爱国主义教育的预期教学目标。

部分小学语文教师在教学环节中未平衡价值性与思想性的关系，这不仅会出现教学失误，而且也会对学生终身发展起到一定的阻碍作用。目前，部分教师将阅读教学与字词教学作为重中之重，从表面来看，此种教学侧重点是正确的，但是却未对语文学科的思想性给予应有的关注，这会致使小学语文学科严重匮乏思想教育环节，直接导致思想性与价值性的不平衡。除此之外，在引入爱国主义教育环节中，教师要重视引导方法，因小学生的思维能力还比较薄弱，无法依靠个人力量正确抓住学习重点，为此，需要教师积极落实爱国主义教育。但是，部分教师未重视科学革新教学理念和模式，这将直接影响爱国主义教育的引入效果。

就目前小学生情况而言，大部分学生都已经具备明确的爱国主义思想，也能够明晰爱国主义行为，但仍存在部分学生缺乏爱国主义意识的问题。

二、基于红色课堂构建视角的小学语文爱国主义教育渗透方法

教师应对爱国主义教育提高重视度，将其合理引入小学语文教学各环节之中，为学生构建优质的红色课堂。教师在传授学生知识的同时渗透爱国主义教育，帮助学生系好人生的第一颗纽扣，将爱党爱国的种子植入学生内心深处，并通过适度的引导，让这颗种子茁壮成长并壮大。基于红色课堂构建视角的爱国主义教育的落实策略为以下几点。

（一）借助历史事件落实爱国主义教育

在开展小学语文教学环节中，教师可以巧用历史事件，引入爱国主义教育。例如，以《圆明园的毁灭》一课举例，在学习此课时，教师应巧借鸦片战争历史事件，引导学生仔细解析并研究清政府失败的原因。经过解析得出：清政府因闭关锁国导致失败，此种故步自封的做法注定会使国家落后，而一个落后的国家就会被他国欺负。学生将意识到，应以史为鉴，不能故步自封，要改革开放。再比如，抗日主题的电视剧不胜枚举，教师可以将其引入课堂，引导学生围绕某一个抗日主题电视剧进行探讨，解析日本侵略中国的原因以及中国取得抗日战争胜利的原因。教师要为学生解析历史背景，帮助学生了解当时中国被侵略的根本原因在于国家不够强大，例如发展落后、武器不先进、综合国力低、政局动荡等。最后我国为什么会取得抗战胜利呢？正是因为中国人民团结一心，一同努力战胜敌人。借助历史事件落实爱国主义教育，有助于学生养成热爱祖国与报效祖国的精神，并为复兴中国而发奋学习。

（二）借助现实事件开展爱国主义教育

除了上述所讲的历史事件以外，教师还可以将现实事件作为开展爱国主义教育的媒介。比如，以《难忘的泼水节》一课举例，教师可以向学生呈现关于“彝海结盟”现实事件的图片或视频，此事件发生于战争时期，对红军长征取得成功有着重大的历史意义。教师带领学生通过观察、思考与探讨，一同解析此事件属于什么性质？为加强民族团结应该如何做？学生探讨表述之后，教师总结：“此事件属于民族团结的真实案例，在红军长征中发挥着战略性的作用，是我国共产党实施的伟大民族政策，与此同时，也为后续制定民族政策与自治区制度奠定基础。”最后，将其引入本次要学习的内容，向学生讲述，国家安全的基础是民族团结，我们每一个公民都有责任与义务来维护民族团结，这是我们义不容辞的责任。由此可知，巧用“彝海结盟”现实事件有效渗透了爱国主义教育，让学生意识到民族团结的重要性。

（三）借助热点事件渗透爱国主义教育

热点事件也是渗透爱国主义教育的有效素材，教师可以甄选适宜的热点事件，并将其作为载体渗透爱国主义教育。比如，以《乡愁》一课举例，在学习此课时，教师可以将“台湾是祖国领土不可分割的一部分”引入教学中，借此落实爱国主义教育。由此可知，借助热点事件带领学生探讨，不仅有助于学生更好地吸收新内容，还可以帮助学生更加高效地接受爱国主义教育。

（四）借助特定节日引入爱国主义教育

除了历史事件、现实事件与热点事件以外，特定节日同样也是不错的爱国主义教育素材，教师可以有针对性地借助特定节日引入爱国主义教育。比如，以《最后一分钟》一课举例，课文表达了香港回归时人们的激动与自豪之情。基于此情境，教师可以布置以下问题：“七月一日、八月一日、十月一日分别是什么节日？”教师要善于围绕所学内容针对性引入节日文化，借此向学生渗透节日文化内涵，引导学生可以在节假日期间开展红色旅游活动，或者观看红色主题影片，比如大阅兵、电影《我和我的祖国》等，将观后感写下来并分享给其他学生。此种方式有助于教师高效地向学生渗透抗战精神，此种贴近学生生活的教学素材更易于学生接受和掌握，提高学生爱国主义学习的主观能动性。

三、结语

综上所述，将爱国主义教育科学地引入小学语文教学，不仅是统一语文课程思想性和价值性的要求，同时也是时代与新课标的要求。为此，小学语文教师应在教学中积极引入爱国主义教育，努力為学生构建高效的红色课堂，从小向学生渗透爱国主义教育。经过本次探究活动得出，基于红色课堂构建视角的小学语文爱国主义教育渗透方法为：巧用历史事件、现实事件、热点事件与特定节日来落实爱国主义教育，将这些作为落实爱国主义教育的素材与媒体，进而为学生搭建一个高效的红色课堂。

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