幼儿早期阅读兴趣培养的实践策略

鞠凤红

摘要：幼儿时期是一个人兴趣培养的关键期，在幼儿时培养良好的阅读兴趣会一生受益。基于此，本文研究了影响幼儿早期阅读的内部因素和外部因素，通过分析幼儿时期阅读现状与存在的问题，提出了幼儿早期阅读兴趣培养的实践战略，希望对提高幼儿想象力以及创造力有所帮助。

关键词：幼儿;阅读兴趣;实践策略

一、引言

通过大量的研究发现，阅读兴趣的培养可以在一定程度上提高孩子的创造能力和独立思考能力。在幼儿时期，通过一些锻炼，让幼儿主动去观察周围的事物。以此为基础，幼儿在阅读的时候可以进行一些比较、思考，观察和想象能力可以有效地提高。幼儿时期刚开始接触阅读，会遇到很多的问题，这时需要家长或者老师给予一定的帮助。随着幼儿不断成长，他们逐渐学会通过自己的能力去解决问题，开始独立阅读。在整个培养过程当中，幼儿的独立性、自信心得到有效地提升，对幼儿的成长有巨大的影响。

二、影响幼儿早期阅读兴趣的因素

2.1 教师及家长的参与和帮助

幼儿是一个缺乏独立性的个体，需要教师和家长的陪同以及帮助。在培养幼儿阅读兴趣的过程当中，如果有教师和家长的科学指导，会对幼儿能力的提升有积极的影响。家庭和幼儿园作为幼儿接受教育的两个主要场所，两者能力互相补充，有各自的侧重点，幼师更了解幼儿的发展特点，偏重理论层面，而家长更了解孩子的性格，因此双方结合，根据不同幼儿的性格制订更合适的培养方式，进行专业阅读技能的教授，更好地培养幼儿的阅读兴趣。

2.2 读物的选择

挑选一本适合幼儿的读物是培养阅读兴趣关键的一个环节，幼儿读物种类众多，在挑选的时候要注意读物的内容、主题等。什么样的读物算是好的读物呢，主要有以下几个方面，首先是适合幼儿阅读的内容，与幼儿兴趣相贴合，具有趣味性，能够吸引幼儿的注意，符合幼儿阶段阅读习惯;其次是读物的外观以及形式，幼儿对于色彩丰富的读物会产生更大的兴趣，因此在选择读物时要注重配图的质量，是否符合幼儿的审美[1]。读物要易于幼儿理解，这样在阅读时才更有可能产生兴趣，而不会因为内容难以理解就放弃阅读。

2.3 阅读的环境和氛围

阅读时的环境、氛围同样也是影响幼儿阅读兴趣培养的一个重要因素，良好地阅读环境氛围可以有效提高阅读的质量和效率。不论是在家里还是在幼儿园，都应当为幼儿营造一个安静和谐的阅读氛围，让幼儿处于一个舒适放松的状态，为幼儿寻找共同阅读的同龄人，互相鼓励。如果幼儿对于阅读的环境氛围产生排斥，会导致其不愿意阅读，从而难以培养阅读兴趣。

三、阅读兴趣培养的实践策略

3.1 了解幼儿的阅读特点

培养幼儿的阅读兴趣要从幼儿的阅读特点出发，不同的年龄段对于读物的理解能力、对于内容的接受度以及对于读物类型的兴趣有很大的差异。因此培养幼儿早期的阅读兴趣要根据幼儿时期的阅读特点来制订培养计划。从幼儿阅读偏好来看，教师和家长要阅读相关的文献资料，以相关的研究成果来支撑，结合实际情况来掌握幼儿的阅读偏好;从阅读引导来说，虽然幼儿的阅读偏好各有不同，但是对于一些经典故事的学习是不可以减少的，在这些方面不能完全任由幼儿的偏好来发展的，因此在培养幼儿阅读兴趣时要教学与引导相结合，提高幼儿对经典故事的兴趣[2]。

3.2 营造良好的阅读环境氛围

上文对于影响因素的探究中提到过良好的阅读环境氛围对于培养幼儿早期阅读兴趣的重要性。那么如何为幼儿营造一个适合阅读的环境呢？营造一个适合幼儿阅读的环境氛围主要从人和物两个方面入手：从“人”这一因素来看，与自己年龄相仿的同学或者朋友一起阅读对于幼儿来说可以起到互相鼓励的作用，大家相互影响，互相促进，更可以提高幼儿的阅读兴趣;家长和教师作为非同龄人来说，可以适时对幼儿的阅读行为进行鼓励和引導，有助于幼儿培养良好的阅读习惯。从“物”这一因素来看，主要是阅读场所的选择，安静的书店是一个很好的选择，周围有琳琅满目的图书可供孩子挑选。具备这样的阅读环境氛围对幼儿阅读可以起到促进的作用。

3.3 提供适合幼儿的读物

读物在幼儿早期阅读兴趣培养的核心地位是不容质疑的，不管教师和家长用什么方式去培养阅读兴趣，都是离不开读物的选择的。读物要能够吸引幼儿的注意力，才可以开展后续的工作。在引导幼儿阅读时，要为其提供好的阅读材料，主要从题材、内容以及意义几个方面着手。首先是读物题材，幼儿读物的题材有很多，包括但不限于童话、儿歌等题材，挑选幼儿感兴趣的题材是十分必要的;其次是内容，读物的语言要尽可能的简单、有趣，因为幼儿的理解能力还比较弱，因此语句要尽量简单易懂，吸引幼儿去阅读;最后是读物所体现出来的教育意义，一些经典故事有深远的意义，这种类型的读物是幼儿阅读中不可或缺的，在培养幼儿阅读兴趣的同时要做好引导工作，在阅读中学习知识和道理，健康成长。

3.4 丰富阅读体验

阅读是一件快乐的事情，可以从中发现未知的奥秘，体验未曾有过的经历。只有把阅读看作是一件有趣的事情，幼儿才能自发地去阅读，去学习知识。丰富幼儿的阅读体验就是将阅读变成一件有趣的事情，教师可以举办丰富多彩的体验活动，在考虑幼儿接受能力的基础上，提高幼儿的阅读兴趣[3]。

总结：总体来说，在幼儿早期阅读兴趣的培养过程当中，教师和家长都起着十分重要的作用。作为一名幼儿教师，要时刻牢记幼儿是教育的核心，任何形式的教育都不能离开这个主体。掌握幼儿的阅读特点，通过适当的引导激发幼儿的阅读兴趣，丰富教学形式，让幼儿在多种多样的活动以及良好的阅读氛围中培养阅读兴趣。作为家长，要鼓励幼儿多观察、多表达，把阅读到的内容转化为自己的语言，这样更有利于幼儿阅读习惯的培养。在幼儿阅读兴趣的培养过程当中，始终以兴趣为导向，以提升阅读能力为目的，为孩子的成长提供有益的推动。

参考文献：

[1]曲益.幼儿早期阅读兴趣培养的实践策略[J].求知导刊，2021（23）：13-14.

[2]王瑞英.学前教育阶段培养幼儿早期阅读能力的实践策略[J].教师，2021（09）：105-106.

[3]杜清焕.关于培养幼儿早期阅读兴趣的策略研究[J].课程教育研究，2016（15）：73.D8134304-B8BE-49D0-BB04-9491BFF73F1B