初中物理教学中问题情境创设与案例分析

谢虎

摘要：随着现代新课程革新的进一步发展，越来越看重初中物理的教学，尤其是问题情境的创设，这在一定程度上促进初中物理的教学和发展。初中物理的学习有较强的实践性，初中学生由于对物理的学习接触不多，大多数学生认为物理的学习有一定的学习难度，所以需要初中物理教师重视问题情境的创设，以此达到既定的教学标准。

关键词：初中物理;问题情境;情境创设

引言：初中物理教师在教学的过程中有效融合问题情境与案例分析能够在一定程度上推动初中物理的教学，有效运用具体的教学情境呈现抽象化的物理知识，帮助学生更好地理解该物理知识的具体内涵。教师采用问题情境创设与案例分析的教学方式能够进一步拉近与学生之间的距离，强化教师与师生的交流，以此培育学生的物理学习思维和能力。

一、初中物理问题情境的含义

在初中物理教学中教师通过创设问题情境能够在此基础上利用案例解决相关问题，以此达到既定的教学效果。教师要秉持“创设问题、解决问题”的教学观念，通过有效利用相关教学情境将学生带领到该情境教学之中，并且在该情境中对教学情境的问题进行思考分析，以此解决相应的问题。在思考的过程中能够进一步培育学生的物理学习思维和能力，推动学生物理学习的进一步发展。教师可以有效运用简单的案例对该知识点进行分析，帮助学生更好地理解该知识点的具体内容，以此强化学生的物理学习技能，提升学生的物理学习效能。

二、初中物理问题情境的作用

教师在开展相应的问题情境前，教师需要确定问题情境创设与案例分析对于学生的物理学习有何作用，从而更好地进行课程的备课教学，在教学中需要教师进一步强化对学生物理知识的教学，学生也能从物理课堂中学习到更多有效的物理知识。

初中物理的教学有效构建相应的教学情境能够进一步培育学生的物理思维和能力。在以往的学科学习中，学生所接触到的学科基本上都是文学类的学科，而物理属于理科学科，学生在学习物理知识的过程中能够进一步培育学生的物理抽象思维和物理逻辑技能。教師利用相应的问题教学情境进行物理学科的教学推动学生更好地了解和掌握物理知识，学生可以通过教师创设的教学情境自行理解和分析相关知识，强化了学生的物理学习记忆，同时也能进一步强化学生对基础知识的理解。初中物理的教学能够在一定程度上培育学生的物理知识素养能力，推动学生更加全面的发展。

三、初中物理教学中创设问题情境教学的措施

（一）根据生活现象进行问题情境的创设

初中物理教师在创设相应的教学情境时，需要有效融合教材的知识内容进行教学情境的创设，同时也要结合现实生活的现象将课本上抽象的知识具体化，让学生在教学情境中更好地理解该知识的内容，并且对该情境中提出的物理知识问题进行探讨分析，激起学生的学习欲望，以此进一步强化学生的物理学习能力。教师需要在上课之前营造一个较为轻松愉悦的教学氛围，激起学生的物理学习热情。在讲解“声音与介质”的知识内容时，教师可以根据其实验内容提出相应的问题：“水滴在桶里随着时间的流逝会发生什么样的变化？又和水滴在木桶、水杯中的声音有何差别？”通过教师的提问进一步指引学生对教师的问题进行思考，将学生带入课题教学中，并且指引学生根据生活的阅历以及自身对该知识的理解对教师提出的问题进行合理有效的思考。教师可以通过拍鼓的形式让学生听鼓声，教师再对拍鼓的实验进行讲解，从而进一步指引学生了解到声音能够通过固体进行传播，以此达到既定的教学效能。教师在上课的过程中对课程知识进行提问，并且指引学生进行思考能够在一定程度上强化学生对物理知识的理解能力和认识能力，提升学生的物理学习效果。

（二）根据物理实验创设问题情境和案例的分析

由于初中的物理知识比较基础，所以教师应该讲解较为基础的物理知识，通过讲解简单的知识点进一步指引学生进行更深层次知识点的学习，这样能够进一步强化学生对该物理知识点的理解能力。初中物理教学中有着大量的实验，所以教师要重视实验教学的机会，通过物理实验教学进一步创设相应的问题情境，从而推动学生在实验的过程中进一步思考教师的问题，以此达到既定的教学效果。比如说教师在开展“平均速度”的实验教学时，教师可以给学生提供相应的实验材料，再提出几个相关的问题：（1）运用什么样的方法能让小球维持平稳的速度？（2）运用什么样的方式进行实验的设计，合理有效的测量小球的平均速度？（3）是否能够直接计算出小球的运动速度？能否设计出直接计算出小球平均速度的方案？（4）运用所学的知识，你还有其他测量小球平均速度的方案吗？如果有，需要什么样的材料？（5）实验结束后，谁能总结出该实验中需要注意的地方？可以省略哪些步骤？怎么样省略？

学生在实验之前对教师提出的问题进行思考讨论分析，并且在实验的过程中带着教师的问题开展实验，以此得到较好的实验结果。学生在对实验总结时可以根据其实验所得的经验以及在实验过程中了解到的知识进行总结分享，以此达到较好的学习效能。学生在物理实验的过程中不仅能够更加充分细致地观察和体验该实验的过程，有效理解到该知识点的具体内涵，同时也能在思考的过程中对实验的知识点进行有效的总结和概括分析，建立较好的知识系统，强化学生自身的思考技能，培育学生的创新性思维和能力，以此达到既定的教学标准。

结束语

综上所述，初中物理教师通过创设相应的教学情境，提出相应的教学问题，根据其教学案例进行教学分析，有效利用课程实验强化学生的实验能力和概括总结能力。教师需要站在学生的立场上思考问题，制定出合理有效的教学方案，通过创设教学情境将学生带入该教学情境中，从而更好地更好地理解该教学的知识内容，从而进一步强化学生的综合学习能力，提升学生的物理学习效能和学习能力。

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