立德树人背景下家校协作的实践对策研究

林振云

“立德树人”的教育目标为学校的德育工作提出了更高的要求，带来了更为严峻的挑战。本文研究立德树人背景下家校协作的实践对策，概述了家校协作的必要性，以及当前家校德育协作存在的问题，从构建针对立德树人的教育共同体、实行针对立德树人的特色教育两方面，探讨立德树人背景下，学校该如何进一步强化家校协作，提升德育实效性，促进学生的全面发展。

一、立德树人背景下加强家校协作的意义

一直以来，学校德育工作的目标，都是培育学生高尚的思想道德素质以及正确的价值观念，但在当前文化交流日益频繁、信息技术高速发展的时代背景下，对学生的思想道德教育，也逐渐开始面临着更为严峻的挑战。如何做好学生的德育工作，也成为了每一名教育工作者所共同探究的问题。在“立德树人”教育目标提出后，对这一问题的解决，更加迫在眉睫、势在必行。

结合相关德育研究可知，学生思想道德素质的形成，离不开学校提供的德育教化，亦离不开家长为学生带来的言行举止上的熏陶。相较于成年人，学生的年龄尚小，认知能力尚在发展，情感、情绪很不稳定，辨别是非的能力很是薄弱，对事物的认知以及自身价值观念的形成，都需要学生从“零起点”阶段慢慢做出积累，而学校与家庭给予的影响在这一环节中又是不容忽视的，甚至直接影响着学生终身的成长与发展。

由此可见，立德树人背景下，加强学校与学生家庭之间的协作，具有重要的意义。相较于家长，教师有着更为充足的教育经验，对现代化教育理念的理解更为深入，能够为家长实施家庭教育带来许多有益的指导作用，学校与家长在德育观念上达成一致，能够为学生德育素养的成长带来更为良好的影响作用，熏陶学生的身心发展。通过与家长的沟通，教师可更为全面地了解学生在家庭中的生活、学习状态，进而有针对性地调整德育教育手段，提升德育工作的实效性。

总之，为回应“立德树人”教育目标的要求，各级学校应尽快完善对德育教育体系的构建，全面汲取先进的德育理念和手段，以更具可行性、系统性、全面性、实践性和实效性特点的德育教育，促进学生德育素质的进一步发展。

二、当前家校德育协作中存在的不足

笔者调研本地区典型的几所学校，认为目前家校德育协作过程中存在的问题主要集中于如下几个方面：首先，尚未形成家校德育共同体，家校协作不紧密：目前，许多学校对家校德育协作平台的构建都较为单一，家长与学校的联系大多被局限在“家长会”“家长群”等几个常规渠道中，导致家长对学校德育工作缺乏了解，影响了德育工作的顺利开展;其次，缺乏完善的家校协作规章制度：健全的家校协作制度能够为家校德育协作的顺利开展指明方向，但目前有许多学校在设计规章制度时都未充分考虑这一点，导致家校德育协作的开展无章可循、无制可依，影响了这一工作的实效性;再次，学校组织的家校德育协作活动过于传统，如千篇一律的知识讲座、内容枯燥的座谈会等等，家长参与这些协作活动的积极性很差，很难有意愿配合学校的各项德育工作;再次，家校协作具有明显的單向性，即教师方在整个家校协作过程中的参与度过高，甚至一定程度上成为了家校协作的“主导者”，家长对学校德育工作的参与度很低;最后，心理健康教育在家校德育协作中的占比不足，导致许多学生长期存在的心理健康问题无法被教师与家长及时发现、及时干涉，影响家校德育协作的实施效果。

三、立德树人背景下家校协作的实践对策研究

（一）构建针对立德树人的教育共同体

在“立德树人”教育目标的引领下，强化家校协作的必要性，得到了进一步的彰显。学校与教师应深刻认识到，家校协作在学校德育工作中能够发挥的作用，构建出更为全面且长效的家校教育共同体机制，让家校共育得以更为持久地运转下去。

1. 加强对家校协作平台的建设

学校应加强对家校协作平台的建设，除常规的“家长会”“家长群”外，还可探索“家长学校”等更具有创新性的协作形式，成立专门的家校协作建设领导小组，发挥领导带头作用，同时吸纳一些热心于家庭教育的学生家长参与，共同完成对家校协作方案的制定以及对家校协作活动的组织;此外，学校也可成立专门的家校协作委员会，由各年级各班积极推荐家长代表参与其中，负责对家校协作相应会议、活动的召开与主持、对家校协作相关事务的协调等，提升家校协作机制运行的科学性;除此之外，还可选择一批骨干教师，组成面向家长学校的讲师团，负责向家长传授科学的家庭教育理念，引导家长积极配合学校的相应工作，协同学校完成对孩子的德育教育，达到更为良好的教育效果。

需要注意的是，在构建上述家校协作平台的过程中，学校应做好对现有教育资源的挖掘，合理配置各项资源，提升对家校协作平台的建设质量。如学校可广泛开发校园中空闲的教室，作为家长学校、家长委员会的活动教室，为担任家长学校讲师的教师提供专门的办公室，配置相应的办公设备;除此之外，还应加强对信息技术的应用，面向家长学校、家校委员会等组织，设计专门的网站，利用好校园网站、微信群等一系列渠道，让这些家校协作平台得以更好地运行下去，全面发挥其作用，提升学校德育工作的实效性。

2. 加强对家校协作规章制度的建设

学校还应进一步加强对家校协作相关规章制度的建设，具体包括学校的工作计划、对教师的考核制度、对学生的考评制度、对相应资料的管理制度等;师资队伍建设上，应结合教师在推进家校协作的过程中遇到的困难，为教师提供有针对性的培训课程，有条件的学校还可定期组织教师学习先进的教育理论、教育手段，尤其是有关家庭教育方面的，也可组织教师听取社会上一些知名家庭教育专家举办的讲座，为家校德育协作的顺利开展打下基础;此外还应细化对教师家校协作工作质量的考核办法，将考核结果纳入到年度综合目标考核中，与评优评先挂钩，以此唤起教师参与家校德育协作的积极性;对于在家长学校讲师团任职的教师，学校可编写相应的家庭教育教材，提升其家庭教育水平，让其全力帮助家长提升家庭德育效果，也可大力发掘家长资源，定期组织在社会某方面具有先进成果，或具有丰富家庭教育经验的家长向其他家长传授相应的心得体会，营造良好的家校协作氛围，唤起家长落实家校德育协作的积极性，以得到更为良好的教育效果。

3. 加强对家校协作活动的设计

学校还应加强对家校协作相应活动的设计。如，学校可加强对讲座、授课、交流等创新性活动形式的应用，将传统的封闭式、说教式、保姆式活动，转为更有利于吸引家长广泛参与、更符合现代化学校教育特点的开放式、渗透式、民主式活动，同时鼓励家长担任活动的组织者、引导者甚至是管理者，发挥家长对家校协作组织的自治作用，丰富家长参与家校德育活动的收获。

（二）实行针对立德树人的特色教育

“育才先育人，育德是首位”，对学生良好思想道德品质的培养，仅靠学校单方面来完成是远远不够的。为提升德育工作的实效性，学校与教师应积极探索立德树人背景下强化家校协作的新思路、新手段。笔者认为可从如下几个角度入手。

1. 将家庭教育与德育教育全面结合

学校可通过家长会、家庭学校、家校协作委员会等渠道，广泛开展与立德树人相关的调查、实验、研究活动。如邀请家长来到学校，共同商议对德育教育的新思路和新方法，借助家长资源，为学生带来更多的德育熏陶;建立家长督学制度，让家长走入校园，从校园环境、办学行为、教学常规、食品安全等方面，为学校提出建议，提升学校德育的实效性，为学生的健康成长营造更为阳光、快乐的环境;教师也应进一步做好对学生家长的家访工作，以此了解学生在家中的真实情况，了解学生的性格特点，进而有针对性地调整自己的德育手段。对于留守儿童、单亲家庭、特困家庭等特殊学生的家庭环境，教师更应做好考察，与家长共同制定有利于学生健康成长的教育方案。总之，学校应全面构建与学生思想实际、心理健康以及社会实践、家庭教育相关联的立德树人教育体系，提升德育教育的思想性、亲和性与针对性。

2. 将单向教育与双向教育全面结合

学校应坚持“单向与双向教育相结合”的原则。具体而言，在家校协作过程中，学校除应通过家长学校、家访等渠道，向家长传授家庭教育方法外，还应积极通过电访、网络、校讯等现代化渠道，加强与学生家长的沟通联系;也可定期召開以家庭教育为主题的家长座谈会，了解家长的家庭教育思路，为其带来有针对性的帮助;学校可定期举办“家长开放日”，让家长走进校园，全面观摩教师上课的全过程，了解学校的教学情况。在这一环节中，学校可为家长发放相应的问卷，了解其对学校教育工作的建议，全面拉近家长与学校的距离，提升家校协作的实效性。

3. 将系统性教育与典型教育全面结合

学校应坚持“系统与典型教育相结合”的原则。在新生入学后，学校就应当发放心理健康问卷，了解学生的心理健康情况，之后举办面向家长的心理健康讲座，指导家长为新生提供有效的家庭教育，为学生的健康成长构建出一个更为和谐、稳定的家庭环境，增强其心理素质，培育其健康人格;对于毕业生这一群体，学校也可举办相应的教育讲座，组织学生家长参与，告知家长学生在毕业学年中可能出现的思想动态，让家长全面关注学生的心理素质，针对学生遇到的问题，采取行之有效的教育措施;此外，学校也应定期开展如“十佳优秀家长”的评选活动，如在每学年末，评出优秀家长若干名，引导其充分发挥榜样带头作用，带动家校协作向着更好的方向发展;除此之外，还应做好对个别学生的典型教育。如学校可设置专门的校园心理咨询室，安排专业素质优秀、教育经验丰富且深得学生喜爱、信赖的教师，为个别学生提供及时且有效的心理辅导，联同学生家长，共同关注其心理问题、思想动态，引导其向着更为阳光向上的方向成长发展，早日走出成长的困境，达到良好的教育效果。

综上所述，在“立德树人”教育目标的指引下，强化家校协作，对于学校而言，刻不容缓、势在必行。学校应加强对家校协作教育共同体的构建，从规章制度等方面做出创新，构建家校协作长效机制;此外还应探索有关家校协作的新渠道、新活动形式，让家长全力配合学校的德育工作，为学生带来更为有效的德育教育。除此之外，还应加强对家长资源的挖掘，做好对学生思想动态的摸排，提升家校协作德育的针对性，促进学生更为健康地成长和发展。

*本文系福建省漳州市第六届中小学德育研究专项课题，课题名称：《立德树人背景下有效推进家校协同合作的研究》（课题编号zdy20028）的成果论文。