践行陶行知教育思想,落实双减新政策

顾培培

陶行知先生对生活教育理论的历次阐述中，最完整、最明确的一次，是在生活教育运动十二年实践以后，给一位朋友的信中所谈到的。他说生活教育是把教育融入到生活之中，用生活来教育，为了促进生活向前发展而开展的教育。陶行知“平民教育”“乡村教育”“生活教育”“民主教育”“创造教育”“教学做合一”“爱满天下”“生活力教育”等教育思想、教育理念对当今教育界有着至关重要的作用。本文在陶行知教育理念的基础上，对围绕三服务方面，即“小朋友自我服务，为他人服务，为集体服务”的亲近自然服务教育进行探究。

一、在自然教育中培养学生品德

陶行知先生曾经说过这样一句话：“我们要解放学生的空间，让他们去感受大自然的花草、树木、青山、绿水。”我们最常说的一句话，就是“父母是学生的第一任老师”，因为父母会在生活中对自己的孩子产生潜移默化的影响，但是很多人殊不知最好的老师就是大自然了。因为在大自然中，学生们可以尽情地享受大自然带来的所有东西，他们可以欣赏大自然的一切，甚至去探索大自然的新鲜事物。在大自然中，不仅可以释放自己的天性，还能够获得关于自然的更多知识。

学生的个性品德培养是在学生在校的各种各样的教育活动中完成的，学生在校丰富的活动内容和各具特色的活动形式在很大程度上帮助了学生品行的养成。我们应从亲自然活动中，培养学生们在衣、食、住、行等方面形成良好的习惯，引导学生学会为自己服务。

我们带领学生走进自然，观看粮食种植的辛苦，从而懂得珍惜粮食的重要性。我们带领学生走进附近的田野之中，观察农民伯伯如何耕作，体会粮食生长的过程，在潜移默化中更新了学生对于自然的认知。为了让学生们养成节约粮食、珍惜粮食的好习惯，我校进而开展了“光盘行动”主题的亲自然活动。

为了提高学生们参与“光盘行动”的积极性，我校为每位能够将饭菜吃完并且给不挑食、不浪费的学生奖励一朵小红花，并且分发一盒酸奶以资鼓励。我校的毛毛同学在这次活动中的进步是最大的，毛毛不仅改掉了之前挑食的习惯，还更加喜欢吃蔬菜了，并且每次都能把饭菜吃干净，我们都为毛毛同学的进步感到十分开心。事实证明，这样的方式不仅让学生更加积极地加入到“光盘行动”之中，与此同时也让勤俭节约的理念深深印刻在学生们的脑海中，使学生更好地为自己服务。

除此之外，我们还鼓励学生利用自然中的废旧物品进行改造，比如将旧报纸做成铅笔筒，将已经写完的写字本再次利用，将本子背面当绘画草纸等等，并且做一些装饰物。在亲自然活动中，为了让学生在自我服务的过程中更好地贯彻节约理念，我校积极带领学生们到街道回收可以再次利用的物品，大力提倡节俭，反对浪费，通过大屏幕播放展示以及展示版宣传等方式，创造良好的节约型环境;与此同时，我校还开办了“勤俭节约手抄报”活动，鼓励每位学生上台介绍自己的手抄报内容，谈一谈自己勤俭节约的做法。通过这种方式有效地贯彻勤俭节约这一美德，让勤俭节约成为一种习惯，增强美化自然能力的过程中，提升自我服务的能力。

二、通过家庭教育，树立亲近自然的意识

在亲近自然活动中，我们开展以家庭为单位的爱心活动，让全校的学生及家长共同参与到献爱心的活动中，为我们的教育增添重要的力量，从而增强学生为他人服务的意识。我们带领家长和学生到大自然中，围绕着一系列贡献爱心的活动，突破传统的思维，提出了很多创新性活动，到社会中去，进行自然环境净化服务，在丰富了教育教学活动内容的同时，又帮助学生们树立了正确的自然观念。以“携手并进”的方式，我们带动各个家庭积极参与。召开家长会，评选节俭荣誉家庭，定期接受家长对活动的相关反馈……引导家长为学生树立节俭的榜样，共同营造勤俭节约的良好风气。通过丰富多彩的活动，将服务教育进行深入渗透，从小帮助学生树立正确的人生观、价值观，陪伴每个学生健康、快乐地成长！

家庭是开展服务教育的基地，家庭是社会的基本组成单位，同时家庭在社会发展中扮演着重关重要的角色。只有家长先树立“亲近自然”的观念，才能引导自己的孩子“走进自然、热爱自然”。作为社会主体的人，家庭是影响其世界观、人生观、价值观、情感观形成的重要因素。父母的身体力行和以身作则，是对子女进行服务教育的最好方法，父母首先要具备高尚的思想道德，具备并且实践合理的价值观，起到率先垂范的作用。这就要求家长要结合家庭条件，采取适合自己学生的教育方式，营造家庭特有的温馨、团结、健康的家庭氛围来影响以及陶冶学生的情操，幫助他们形成积极向上的思想道德素质和正确的理想信念。我们鼓励学生在家中帮爸爸、妈妈做力所能及的事情，我们鼓励家长引导学生在家里帮助他们做一些事情，并且将学生帮忙的照片发到班级群里，让大家共同学习，增强学生为自然服务的意识。

三、通过班级教育引导学生热爱自然

1. 带领学生进行集体劳动教育

在亲自然活动中，各班教师可以根据学生的性格特点和具体情况，多方面地选择开展的活动，引导学生到室外中开展亲自然活动。例如可以“合作劳动”为主题，我们会根据每位学生的性格和特长，来为其选择最适合学生的活动，做到因材施教。并且我们会把意趣相投、性格相宜的学生分到一个组，既让学生交到好朋友，又使团队协作更加默契、更加愉快。我们同时实行监督制，同组的学生可以互相监督行为规范，一起进步。

健康的体能是一个人成长成才的必备因素，因此我们带领学生到大自然之中锻炼自己的体能，只有德、智、体、美、劳全方面发展，才能更好地贯彻教育。通过一系列的德育活动，将服务教育融入到活动的方方面面，使学生在游戏中学习，在快乐中成长。我们共同努力为学生树立正确的理想信念，增强集体的荣誉感。

2. 培养学生的爱自然精神

在亲自然活动中，要让学生树立为集体服务的精神，最重要的是树立爱国的精神。爱国主义是中华民族精神的核心，是每一位中国人必备的理想信念。培养爱国意识要从娃娃抓起，为了增强学生的爱国意识，我校每周举办“爱国日”活动。在每周一爱国日这一天，我校会带着学生进行隆重的升国旗仪式，一起唱响国歌，带领学生在国旗下宣誓，一同观看爱国影片。此外，我们还鼓励学生搜集爱国小故事，来和其他学生一起分享。

我校还举办了“国歌比赛”，到室外的自然环境中歌唱，以小组为单位合唱国歌，声音洪亮并且感情饱满的一组将获得一面小红旗作为奖励。我们每月还会举办文艺表演，由我們带领学生到自然剧场中一起进行抗战戏剧表演，使学生如临其境，深深感受到中国共产党建立新中国的伟业。其次，我们还带领学生一起绘画以“爱国”为主题的黑板报，让学生亲自为五星红旗涂上颜色，使爱国意识在一点一滴中渗透。我们开展“自然集体服务比赛”，为集体服务的学生颁发证书，从而利用学生希望获奖的心理激发他们的服务积极性，取得了很好的效果。

3. 发现民间中的陶行知理念艺术，进行书法教学

实施陶行知理念课程的有效途径之一是创设真实的情景，进行真实教育。很多时候我们对学生进行教育，学生都会觉得枯燥无聊，甚至有犯困、开小差等听不进去的现象。造成这种问题的原因之一就是小学教师没有创设生活化的情景。创设生活化的情景，力求的就是让学生感受到真实感。在陶行知理念学习中，更要带领小学生发现生活中的陶行知理念，其中“碑帖书法”是最具代表性的。碑帖书法不仅在我国古代具有悠久的历史，而且在我们日常生活中也随处可见，例如图书馆书法展览以及一些商店牌匾等等，都体现着我国悠久的“书法”文化。教师要对小学生临摹碑帖书法的过程进行细心观察，根据学生的活动反馈进行综合性评价。

小学生是课程学习的主体，也是陶行知理念学习的主体，但是在教学过程中，小学生还是不可避免地过度依赖老师，相对缺少自己的创新思维，这不利于小学陶行知理念学习的长久发展。因此，我们必须创新小学的课程模式，聚焦本课程，采用多样化的教学模式，使学生主动接受教育、乐于接受教育，这样才能达到良好的教育效果。尤其在陶行知理念教学的过程中，小学生是学习的主体，更要突出他们的主动性，在提升学生学习素养的基础上提升创新思维，由于学生对于传统文化的缺失，所以我们更要弘扬中华文化，增强民族自信，并且要让学生认可我国多元化的文化形式，体验其中的神奇魅力。

小学生是祖国未来的花朵，是将来的国之栋梁。因此在亲自然活动中，必须高度重视服务教育，在活动中传递服务理念，让爱国精神、勤俭节约、热爱劳动等观念在学生的成长过程中深深扎根，助力学生健康快乐成长。让我们携手共进，落实学校各项活动规划，与家长一起为学生的教育创造一个良好的环境，与自然结合、上升到更高的水平。