愿你长风万里

韦碧莹

【关键词】教育引导;学生问题;教育反思

【中图分类号】G631  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）31-0076-03

晚上，我在家校沟通群里与家长们进行阶段学习分析，并就大家一些共性的问题进行了交流，交流结束前，学生小Q的爸爸在群里开玩笑地说：“老师，我们这次成绩不太理想，儿子我已经吊起来了，打还是不打？”

我微微一笑，在群中发出了这样一段话：

请打，狠狠地打，

用你的无限期待打。

请你继续狠狠地打，

用上一生的等待打。

请不要停，

用上你的智慧和意志，

狠狠地打。

不过，

你只能用一根头发打，

就用上一根头发的重量，

给孩子编织轻柔的阳光。

这段话发出后，家长们纷纷点赞。那时，小Q刚上初一，他头发微卷，个高细瘦，为人礼貌和气，每次向老师问好时，都会弯腰鞠躬。他平时上课时总是窝在座位里，听到趣处会绷着身体，麻秆儿似的竖着，傻愣得可爱，据说在家也是父慈子孝。那时，我怎么也没有想到后来会发生这接二连三的变故。

至暗时刻

进入初二后，小Q的变化非常明显，每天要么带着倦意踩点进班，要么就迟到，作业的书写也非常潦草。虽然我提醒后会略有好转，可一转眼又恢复原样了。当时，我也没有太在意。

11月的一天，小Q请病假没有来学校。安静的午间，我正在办公室里备课，突然接到小Q妈妈的电话：“老师，我有急事想和你面谈，电话里讲不方便，不知你是否……不，请您务必来我们家一趟！”

虽然小Q妈妈在电话里没有透露什么具体信息，但我知道事情绝对不寻常。于是，我立马跟学校报备了，然后打车去了小Q家。在小区门口一见面，小Q妈妈的泪水就止不住地往下流。一问才知，昨天晚上，就因为爸爸不告诉他手机密码和WiFi密码，小Q便和爸爸大打出手，甚至拿起锤子，扬言要砸掉整个家。小Q妈妈浑身颤抖着，不知是在对我说，还是在自言自语，一直重复着“孩子怎么变成这样子了，怎么变成这样子了”。我见状赶紧柔声安抚小Q妈妈，待她冷静下来，我再细细询问原因。原来，暑假过后，小Q渐渐沉迷于手机游戏，每天放学一到家就拿起手机打游戏，作业也顾不上写，只能每天早上五点钟起来赶作业。

我调整好情绪，跟小Q妈妈一起来到她家门口，刚敲了两下门，只听小Q怒吼道：“不许开门，今天谁也不准开门，你把手机和密码交出来！”

“是韦老师来了。”小Q妈妈在外面大声说。

里面突然沉默了。门打开后，我首先看到的是一片狼藉的客厅。小Q站着，双目圆睁。小Q的爸爸颓丧地坐在沙发上，默默地抽着烟。我把小Q拉回了他的房间。

“没事，有话讲给老师听听，发生了什么？”对我的提问，小Q保持着沉默。

“你看你每次见到老师都是鞠躬问好，生物、地理学科的成绩也都很好。每个人都会有情绪，喜欢玩游戏，这很正常。”我继续试探着跟他沟通。

“嗯。”他终于开口了。

随着与我的一问一答，小Q激动的情绪渐渐平复了下来。聊了一会儿，我故意问：“家里有水果吗？”小Q出去端來水果，我与他边吃边聊他最近的学习状态，我们都刻意回避了游戏的话题。后来，看到他床头放着本《活着》，我又跟他扯起了书中的人物。慢慢地，我感觉到他整个人都放松了下来。

临走时，我对他说：“送送我吧。”小Q沉默着陪我下楼，麻秆儿似的身影倒映在楼道的墙上，跟着我缓缓地移动。走到楼下，我突然提了一个要求：“以后你的手机和平板电脑交给我来保管，好不好？你每天大概要玩多久？”

“每周四次，平时两小时，周末三小时。”小Q淡淡地回答道。

“好。不过，一定要先完成作业，到点后就放下手机，手机和平板电脑的密码我来设置，你爸妈也不会知道的。”小Q犹豫了许久，最终还是同意了。我赶紧说：“那你现在上楼把手机和平板电脑拿给我。”他转身上楼，照做了。

事情似乎有了转机，矛盾似乎缓和。不过，小Q依旧嗜睡，情绪依然低沉，时不时就不愿意上学。

看到这一系列的反应，我知道，应该建议家长带孩子看心理医生了。很快，小Q的妈妈告诉了我结果，小Q抑郁了。

突破重围

小Q是我遇到的第一个患抑郁症的学生。确认结果的那天晚上，我不停地问自己，我能帮小Q走出来吗？接下来的一周，我花了大量时间去查资料、研究心理学案例，常常对着小Q出神。

突破点在哪里？如何才能唤醒小Q心中的天使？

我知道，小Q求知欲强，对生物、地理、历史等学科的兴趣浓厚。于是，我偷偷把他周围的同学叫过来，约定好每当看到小Q这些学科有进步时，大家都要热情又真诚地肯定他。

“你竟然就错一个！”“你怎么做的？可以考得这么好！”“小Q，你怎么能记住这么多内容的！”学生们很积极也很热心，每天都想着法子地夸小Q。

一次，他的生物和地理测验获得了“双优”。当天，我在班级里对着全班学生说：“小Q是我们班最有科学家气质的学生，以后我们就叫他‘QQ’。第一个Q代表他的名，第二个代表他有最强大脑。”

那段时间，我每周都会给他写一封信，放学后陪他一起跑步，不断加强正面反馈。知道他喜欢篮球，同学们也都轮流陪他打篮球，我每次都会在一旁做观众，为他们喝彩，看他们一球灌下，如生双翼。

我还给小Q爸妈“布置”了四个周末任务：陪小Q骑一小时的自行车，外出吃一顿饭，一起看一部电影，一起打一小时游戏。

初二的地理和生物检测，小Q又一次获得了优异的成绩。初三时，小Q玩游戏的时间已降到每周两小时，成绩也在缓慢提升。最后一场模考的分数下来后，全班学生在嘈杂中保持着井然有序的风度，他们三五成群，或围或坐，慷慨时有，激越时有，小Q正被几个同学热闹地围着。我静静地站在教室门口看了一会，然后对他们说：“好像无论多累，看到你们就有了力量，教室就是我的能量场啊！”小Q伸出半个脑袋，细瘦的身子又挺直了，咧开嘴角对我说：“老师，你放过我们吧，我们已经奄奄一息，没有能量救你了！”

那一刻，我差一点没憋住泪水。

风景这边独好

后来，小Q顺利地进入了高中，听说他的状态一下子就改变了。

某天，小Q爸爸发来消息：“看到小Q的期中成绩，我就想到了您，如果当初没有您的帮助，也许他就无法上高中了，真的非常感谢您。近来，我常回想起您写的‘一根头发的重量’。”

小Q在省科技比赛中获得了一等奖，他第一时间告诉了我这个好消息，并表示自己正在备战生物和化学奥赛。我照例为他欢呼，他又回复道：“老师，还记得我们聊《活着》吗？你说得对，跟生活死磕到底，很弱小，但很自由。我，要做真正的‘QQ之王’。”

网络世界带给小Q成就感，让其流连，但虚拟世界的规则与现实生活的复杂挑战不可相提并论。视觉和听觉的全息轰炸，让孩子的感官时刻饱和，专注力被瓜分，一旦停下，烦躁、空虚乘隙而入，攻城略地。

价值的点亮，期待的光芒，让小Q在平平仄仄的生活中学会平衡，此后必然长风万里，振翅而上。这时候，我们只需要目送。

问题是生命中的常态，失去了问题，人也就失去了对本能的超越。我们应该和孩子站在一起，打败问题，而不是与问题站在一起打败孩子。

基于其自身价值的挖掘，传递美好的期待，让方向渐趋明朗。在青少年同一性的塑造中，同伴和教师的影响非常重要。正面期待和积极反馈的不断叠加重建成长的环境，契约精神的建立重构学习能力。孩子在擅长的领域大放异彩，凝聚成梦想，助他穿越现实的风雨，让生命更有弹性，让生命得以自由。

每个孩子都需要一顶桂冠。教育，应当引导孩子寻找生命的意义。

（作者单位：江苏省苏州市高新区第一初级中学校）