关于“双减”政策下山区学校初中物理教学的思考

汤文婷

摘 要：“双减”政策（下文简称“双减”）不是减课时、减作业，应该是减少无用功的输出，提高学习效率。山区学校由于地区条件的限制可能会缺少一点机会，地区教育存在较大差距，“双减”政策也是拉近这个差距的方法之一。本文以初中物理教学为例，进行有关物理教学的整改、减负提质增效。

关键词：“双减”;山村学校;初中物理

引言

“双减”这个词是今年教育界的热点，受到社会各界的关注。“双减”是指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。对于义务教育阶段的学校来说，进行改革是必然的选择。山区学校的学生没有像城市学校学生参与课外辅导那么多，所以受政策影响较大的是校内教育。初中物理课程标准以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，使每个学生学习科学的潜能得到发展。接下来我将以山区学校初中物理為例，在“双减”政策改革下，对初中物理教学进行思考。

一、结合“双减”物理教学转变的必要性

在以往的初中物理教学中，课堂注重讲解知识点，课后要花较多的时间消化，除了常规的知识点教学还要进行实验教学。以往没有“双减”政策的约束，学生的效率较低，不懂得时间管理，就需要花费较多的时间进行作业的完成和知识的理解，学习效率往往比较低下。山区学校的学生没有城市学生的见识多，接触课外知识和新鲜事物的机会比较少，而物理学科是与生活最密切相连的学科，面对课外的知识他们更多的是靠老师的讲授了解事物和靠网络上的信息了解。所以，山区学校的学生更需要关注。“双减”需要我们提高教学质量、提高作业管理水平、提高课后服务水平，培养学生的创新能力、精神及综合素质，夯实人才积淀。因此，进行高效提质的改革是非常必要。

二、“双减”下的初中物理教学形式

对于山区的孩子来说，学习是改变他们命运最容易的方法，但地区间的差距较大，“双减”政策也是拉近这个差距的方法之一。山区学校要抓紧这个机会，让孩子得到更好的发展。初中物理教学的关键是兴趣，学习必然是辛苦的，但是也是最有成就感的。所以，课堂和课后巩固都系要进行有效的设计，减少无用功的输出，提高学习效率，让学生因感兴趣去做，高效地学。

（一）利用好课前、课后5分钟

课堂时间只有40分钟，我们要利用好每一分每一秒，课前的5分钟可以让学生进行阅读，对于基础差和不会主动预习的学生来说，显得十分重要。课后的五分钟可以播放关于本节课相关的视频，可以是总结形式的、拓展形式的、预习形式的等等。也可以是一道难度适中的思考题，课后五分钟让学生自主讨论寻找答案，下节课公布。根据美国缅因州的国家训练实验室研究成果学习金字塔，对于知识的记忆是有遗忘规律的，及时的实践和教授给他人是学习内容留存率最高的方法。5分钟的时间虽然很短，但是其包含的意义非常重大。

（二）重视学案使用和实验教学

课堂不是丰富就是最有成效的，适合学生的才是最有效的，物理是一门基础学科，所以课堂的教学就是让学生弄懂。备好一节课是需要花很多心思和时间的，学案的准备对这个问题的解决变得尤为重要。山区学校的学生普遍基础比较差，自学和总结能力不强，所以学案的准备对于他们来说十分重要，虽然不一定每一节课都适合使用学案，但是课程内容比较重要的内容使用学案对于学生的课前预习和课后的复习十分重要，这样学生就可以使用最少的时间达到最高效的学习。

初中物理是一门以实验为基础的教学，所以凡是涉及到实验的课程都需要百分百开展实验。2023起中考物理要进行实验操作的考试评估，所以，让学生真正掌握物理实验操作是非常必要的。重视实验的教学，不管是分组实验还是演示实验，对于我们山区学校来说，由于条件的限制，有些实验是无法开展的，这样就会导致没有实验或实验效果较差，虽然对比发达地区教学设备可能比较落后，但是基本的教学设施还是具备的，这时候借助多媒体技术在物理课堂上进行教学就显得十分重要，例如希沃平台上有很多的功能，让学生上台操作平台上的实验操作，例如电路的连接、光学实验等。也可以观看演示实验的视频，这时候我们可以慢速播放讲解每一个步骤。多媒体的应用就很好地解决了这个难题，大大提升实验教学的效果。

（三）开展第二课堂的必要性

“双减”后，很多学校都开展了精品课的教学，精品课不同于一般的课堂教学，不局限于书本知识点的教学，其实这就是以往我们的第二课堂。对于山区学校的孩子知识水平、阅历和经历对比于城市地区的孩子稍显的比较短浅，第二课堂的教学就是要拉短这个差距，培养学生的能力。物理学科重视与生活的联系和实验的探究，所以第二课堂的安排可以很丰富还可以培养学生的学习兴趣。在学习光学的时候可以让学生制作小孔成像模型和简易照相机;在学习浮沉条件的时候可以制作浮沉子;在学习电磁学的时候可以制作简易电动机;也可以综合我们所学的知识做探究做小制作，例如纸锅煮水、简易3D投影装置、水火箭等。这些制作和活动可以提升学生的动手能力和兴趣，激发他们的思考和想象。让他们真正的在“乐中学，学中乐”。

三、积极应对改革，以学生为本

“双减”不是减课时、减作业，应该是减少无用功的输出，提高学习效率。山区学校认真应对改革，尽量拉近与发达地区的差距，让学生有更多的自主性、灵活性，发挥出该有的能力。这个对学生和教师都是一个状态的调整，在教和学中得到平衡，让学生有更多的时间进行消化和自主的探究，回归“想学”的本质而不是“被要求学”，做到爱学习和高效学习。633D26FD-B4F7-4B6D-B30E-10DBB68B43B6