初中政治教学中学生学习兴趣的激发探究

王晶晶

摘  要：兴趣是最好的老师，在兴趣的引导下学生才能更好地发挥学习的主观能动性。初中政治作为重要的思想政治教育基础内容，却未能受到学生的重视，很多学生都觉得当前的初中政治学习十分枯燥乏味，影响了学生的政治学习质量。故探讨初中政治教学中激发学生学习兴趣的教学策略是非常有必要的。

关键词：初中政治;学习兴趣;教学策略

初中政治作为初中阶段的重要课程，能够提高初中生的道德品质和行为习惯，帮助学生塑造良好的价值观、人生观和世界观，还有利于帮助学生形成爱国主义情感，令学生具备法律法规意识，形成文明的行为习惯，成为一名合格的社会公民。但是初中政治教学的弊端也是非常明显的，教学理念落后、教学形式单一等情况都大大降低了学生的学习兴趣。故正视当前的教学现状，激发学生的学习兴趣是非常重要的。

一、初中政治教学中学生学习兴趣低下的原因分析

（一）教学内容不够生动

初中政治属于高度概括性理论知识课程，抽象性较强，传统课堂中教师照本宣科式地教学，导致整体的教学内容非常生硬，学生出现理解不了知识的情况。加上当代初中生的思维异常活跃，受到时代环境的影响，他们的学习路径非常广泛，互联网学习资源成为能够让他们掌握到海量的知识，而且多以视频形式呈现，学生对于这种趣味性更强的学习模式更加感兴趣。令传统的政治课堂教学效果大大受影响。

（二）教学模式刻板

传统课堂还是习惯了以教师灌输式的教学模式为主，教师是课堂的主导者，学生只能被动地听着课堂内容，逐渐就丧失了独立思考的能力。加上政治内容都是文字内容，学生听着听着就会走神，最为明显的问题是学生在课堂上听了内容，但是课后却记不住，课堂效率极低。

（三）教学氛围沉闷

课堂教学氛围沉闷是导致学生学习兴趣低下的最主要原因。教学氛围低下的主要原因包括两个方面：一是由于师生之间关系不够融洽，由于受到传统教育观念的影响，学生内心都会有点畏惧教师，不敢在课堂上主动发表自己的想法，即使觉得心中有想法也不愿意和教师交流;另一方面则是教学形式落后的缘故，学生普遍对于趣味性强的内容比较感兴趣但是很多教师忽视了初中学生的认知特点，未能选取合适的教学素材，导致学生很难产生情感共鸣。

二、初中政治教学中学生学习兴趣的激发策略

（一）构建平等开放的师生关系，注重营造愉悦的教学氛围

教师作为教学活动的主要引导者，是平日与学生相处交流最频繁的人，是影响学生学习情绪的关键要素之一。如果师生之间的关系能够和谐友善，那么学生的学习情绪就能极大提升，也能很好地稳定学生的学习情绪。学生的学习情绪被很好地激发了，那么学习兴趣和学习意愿就会极大地提升，学习效率也会大大的提升。

初中学生正处在自我意识萌发的关键时期，心理也是比较脆弱敏感的，他们有时候决定自己是否喜欢这一门课程的判断标准就是自己是不是喜欢这个老师，他们的想法就是这么的简单单纯，如果他们能够与该科老师形成良好的人际关系，那么也就会对这门课程产生更加强烈的学习兴趣。但是人与人之间的交往都是需要阶段性相处的，人们喜欢一个人通常是因为喜欢某个人身上的特质，如学生觉得教师平易近人，文学博长，待人处事和善，那么自然而然就会对教师产生一种“倾慕之情”，课堂上也就更愿意配合教师。课后还会产生主动要和教师交流的想法，这就是以教师的个人魅力影响和带动学生学习这门科目。因此教师要在平日过程中不断提升自己的道德修养，注重培养自己的良好性格，学会用轻松幽默的语言授课和学生交谈，让学生无形中就喜欢上政治课。

（二）充分借助现代教学手段，丰富教学内容

传统课堂理论式教学属于单一的理论课堂，学生只能依靠听觉来理解教师的教学内容，但是这样的单一教学模式是容易让人陷入学习困境的。因此教师应該充分借助现代的教学手段，尽可能为学生创建出多样化的教学形式，丰富教学内容，让学生能够以更加直观的方式学习政治内容。

首先，多媒体教学模式就是值得推崇的教学手段，教师可以借助现代多媒体手段为学生呈现更加多元化的教学内容。如在学习“维护国家利益——国家利益至上”的相关内容的时候，教师在课堂导入部分，可以为学生导入电视剧《人民的名义》的相关片段，这部电视剧作为反贪反腐的高质量影视剧，反映了当前的社会现象，也展示了中国政府的积极举措，是展现社会公义，弘扬中国正义的优秀影视素材;在学生观看完电视剧内容之后，教师可以鼓励学生进行影评，结合自己的政治理解，表明自己的政治态度。通过这样的教学方式，学生会觉得原来政治学习无处不在，生活之中到处都是政治学习的影子，也能很好地培养学生的政治思维;教师进行课堂内容讲解，让学生正式感受到国家利益高于一切的重要意义。让学生树立起维护国家利益的责任感和使命感，以热爱祖国为荣，危害祖国为耻。在一节课堂中同时引入政治题材的影视剧，让学生通过讨论的方式展开政治学习，还帮助学生形成健康的政治观念是非常高效的教学模式。

其次，发现学生对于时事热点的学习兴趣也很高。教师可以鼓励学生进行辩论比赛的方式展开学习，学生通过辩论的形式能够逐渐形成自己的政治理解和政治观念是一种非常可取的教学模式。

（三）引入游戏元素，增强学生的主动参与率

游戏教学无疑是激发学生学习兴趣的最佳途径，学生普遍对于游戏是没有抵抗力的。政治教学在学生的眼里都是枯燥的无趣的，但是如果能够适当的融入游戏元素，就能达到寓教于乐的教学目的。如教师可以在课堂教学过程中引入趣味竞赛问答等教学模式，让学生在课堂上进行良好的互动，也能增强学生的学习兴趣。

如在学习“第四单元 走进法治天地——第九课 法律在我们身边”的相关内容的时候，教师就可以带领学生参与课堂游戏;“我是小法官”，首先教师会事先将一些法律小知识和法律案件下载下来;然后将他们制作成小卡片，学生则可以通过抽取小卡片的方式进行案件判定，扮演小法官的角色，为了增添游戏的趣味性和真实性，教师还可以提供一些教学工具，如法官的榔头等，坐在讲台下的学生则扮演听众和律师等。学生如果抽到法官的角色，就要扮演法官，然后对案件进行裁判，教师作为最终的仲裁者，结合学生的结案陈词帮助学生确立案件的评定;最后，经过不同轮回的游戏，教师最终根据学生的游戏表现选择出最佳小法官。学生对于这样的教学模式都是喜闻乐见的，也会觉得这种形式的学习非常有趣。很多学生都展现出高昂的学习热情，能够主动参与进学习过程中。

三、结语

激发学生的政治学习兴趣，带动学生的自主学习是当前初中政治学习值得思考的问题。丰富教学内容、更新教学理念等都是值得尝试的教学方式。其中创建游戏课堂、构建和谐的师生关系等方式均能取得非常不错的教学效果。

参考文献：

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[4]嘎玛拉珍. 浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的激发[J]. 读与写，2021，18（28）：44.

（责任编辑：秦  雷）