提高初中信息技术课堂教学有效性探究

杨波

摘  要：进入信息时代，人们对于信息技术的依赖性逐渐增大，信息技术与人们生活的方方面面进行了融合，学习、工作、休闲、娱乐等无时无刻不在利用着信息技术给我们带来的便利。为了掌握新时代发展密码，在积累知识的同时学习如何运用信息技术手段获取最新资讯，从中汲取对于自身发展有利的部分，成了教师教学时的又一重要培养方向，文章通过剖析初中阶段信息技术课堂的教育目标和教学宗旨，探讨能够提高学生信息素养的信息技术课堂有效教学策略，从而为崭新的时代培养全方位的高水平人才。

关键词：初中;信息技术;课堂教学;有效性

在新的教学时代之下，提高对于信息技术课程教学的重视度，与以下几个方面息息相关：首先，树立起学生的信息素养能够帮助其养成对于信息的正确吸纳和判别能力，接受那些对于自己有利且正确的信息，摒弃信息海洋中的糟粕;其次，教学方式的正确选择和应用对于培养学生对于信息技术的兴趣是很有帮助的，在兴趣的引导之下学生必然会积极了解有效的信息技术知识和技能，从而掌握最为基本的信息技术应用能力;第三，信息技术的重要性在当代社会只会越来越突出，学生要想适应今后的学习方式就必然需要将信息技术也视作一门学习技能，将其当作学习工具运用到自身学习生涯的方方面面，不论是合作学习还是独立学习，信息的搜寻和整合相比都是对于自身大有帮助的。努力推动当下初中阶段的信息技术教学走向更高的台阶，不仅对于学生个人而言很有价值，还可以很好地帮助教师优化教学方案、提高教学水准，努力借助现有信息技术攻破现存的教学壁垒，推动信息技术教学内容的稳定发展，深化信息技术的教育深度，彰显其在新时代下的作用。

一、将初中信息技术课堂教学内容与实际相联系

很多情况下，学生无法学好信息技术技能或者是对于信息技术教学内容不产生兴趣，与信息技术课堂教学内容偏离实际有关，教学过于抽象，无法与实际生活产生密切关联。学生的理解能力具有一定局限，很难对于抽象且脱离实际的食物达到较佳的理解度，所以教学质量必然也会受到负面影响。虽然信息技术充斥着日常生活，但是学生日常接触不够深入，还是很难对其产生浓厚兴趣的，此种情况下，教师就应该要思考如何将教学内容与实际联系起来，将较为生活化的场景与课堂教学内容结合起来，抓住学生注意力的同时，以更加易于理解的方式让学生学进知识。

比如在学习到江苏凤凰科技出版社教材的第三章“设计与制作主题网站”的内容时，可以让学生分为小组，围绕着自己感兴趣的话题去搜寻一些与之相关的网站，然后在课堂上与其他小组的同学分享，这些基于学生兴趣点出发的网站必然是能够引起学生学习热情的，还会勾起学生的探究心理，激发出自主设计网站的想法，然后，教师再切入简单的网站制作教学内容，让学生拟定主题，围绕着自己的主题去设计网站内容，比如与篮球相关的网站就可以分为介绍板块、交流板块和视频观看板块。虽然网站的学习制作是比较枯燥的，但是结合学生感兴趣的主题，就可以让学生逐步克服网站制作的枯燥性，一点一滴地将自己感兴趣的网站创建起来。

二、创设适宜的教学情境并引入合适的教学资源

想要教好初中的信息技术课，教师首先必须要对于信息技术的内容有深入的理解，掌握这门课程的两大特点，分别是实用性和可操作性，基于这两点选择合适的教学内容，并为学生创设好教学氛围和情境，必然可以大大提高教学效率和质量。生活中的素材和学生的兴趣爱好是最适合被作为情境创设中心内容的，当然，关键在于找到这些内容与课本教学知识的结合点，抓住合适的结合点，就可以巧妙应用教学资源，激发学生的学习兴趣和共鸣，从而推进教学活动的顺利展开。

比如在学习到江苏凤凰科技出版社教材的第一章“设计与制作动画”的内容时，可以将这一部分课本内容由一段Flash动画引入，可以是最近比较流行的动画片或者是一个简单节目开头动画，教师可以在课前先准备好素材，然后在课堂开始的时候播放，让学生立刻进入与其相对应的情境当中，不仅能够消除学生对于信息技术课枯燥的认知，也能够让学生增强熟悉感和自信感，比如教师用的是哆啦A梦的开头动画，瞬间就能营造轻松的课堂氛围，甚至在熟悉的音乐响起时，学生还会跟着吟唱起来，然后教师再引入知识性教学，将动画逐一分解，这样颇受学生欢迎的例子在讲解过程中也更能激发出学生的探索欲望，保持更久的课堂专注力。

三、制定任务培养学生自主探究能力

信息技术是一门复杂且深奥的科目，仅仅依靠教师的教学只能是窥之一隅，如果学生能够在课堂学习的过程中培养起自己对于该知识的兴趣，并养成自主探究的能力，那必然能够实现学习层面的提高，同时，这种探究性的学习习惯和能力也能够被带入到其他科目的学习中，从而让该学生的整个学习生涯受益。

一般情况下，自主探究能力的培养一定要基于一定合适的选题，探究内容不能过于简单，起不到探究性教学的价值，也不能难度过高，否则学生冥思苦想却得不到结果容易打击他们的积极性，丧失探究热情，所以，内容的选择和探究过程的积极引导是教师必须要做好的工作。不建议将信息技术教学中的重难点作为探究内容，难点对于学生自主探究来说难度过高，重点应该是教师应该要反复强调的知识点，建议将那些延伸拓展内容作为探究话题，不影响课堂教学目标的达成，又可以起到拓展教学的目的。

比如在学习到江苏凤凰科技出版社教材的第四章“算法与程序设计”的内容时，初中阶段的教学目的仅仅是让学生对于python这一软件有一个基础的认知和了解，熟悉其编程环境和模块，但是若是想要利用这一部分内容培养学生的自主探究能力，就可以让学生尝试着用这一软件去进行简单的程序编辑，教师设定目标，然后由学生独立完成，这一探究过程学生必须要自己克服可能会遇到的各种困难，进行尝试和摸索，不论是试错还是试对，对于学生来说都是有意义的自主探究过程，能够树立起自己对于信息技术的新认知。

四、丰富教学手段，拓展教学内容

多种教学手段的应用可以拓展教学思路，也能发挥出各种教学手段的价值。教师不应该拘泥于单一的教学手段，过于传统的教学手段会导致教育方式的落后，难以和这些新式的学习内容完美结合。学习内容的拓展也是很重要的，课本教材篇幅有限，所以教学内容的扩展还是比较重要的，教师可以基于自己对于学生的了解，搜寻一些学生比较感兴趣的相关教学知识，作为延伸课堂，不仅可以迎合学生的兴趣，同时也可以扩充知识面。教学内容的拓展形式也是多种多样的，应积极利用多媒体设备，以生动形象的方式多加演绎，提高学生的理解能力，扩展学生的学习领域。

在初中信息技术的教育方面，我们必须要对其有更加深入的了解和认知，重视这门科目在教学中的重要性，抓住这一课程的特点展开教学，能够使教学效果事半功倍。关于信息技术的学习，不仅是针对技术的学习，还是意识的培养和建立，掌握好信息技术能够学会分辨优质信息和糟粕信息，学会取舍，加以利用。想要提高信息技术课堂的教学水平，教师需要将教学内容与实际相结合，提高学生的学习兴趣，树立学生对于信息技术的素养，学会正确灵活地运用信息技术。

参考文献：

[1]许雅丽. 探究如何提高初中信息技术课堂教学有效性[J]. 好日子，2020（31）：282.

[2]杨丽莎. 探究提高初中信息技术课堂教学有效性的策略[J]. 新课程（下），2019（09）：116.

[3]王新惠. 探究提高初中信息技术课堂教学的有效策略[J]. 数码设计，2021（05）：255.

[4]张万鹏. 如何提高初中信息技术课堂教学有效性[J]. 试题与研究，2021（15）：109-110.

（责任编辑：罗  欣）