核心素养视角下初中道德与法治教学策略

林小芬

摘  要：现阶段在初中道德与法治的教育中要求教师不仅要进行知识与技能的培养，还要注重学科核心素养的提升。而这也就要求在教学活动之中要重视学生核心素养的提升。文章从初中道德与法治教学的重要性、现状、改进途径以及相应的教学策略等方面进行了浅要探析，旨在为其教学的开展提供思路，促进其教学的不断进步与发展。

关键词：核心素养;道德与法治;教学策略

一、初中道德与法治教学的重要性

现阶段对于学生的教育中，每当学生提升到新的阶段，学生自身的思维方式以及价值观念都会伴随其进步而产生变化。教师在这一环节中对于学生的指导也会影响其思维方式以及价值观念的转变。然而在这一整个环节中，实际的学习目的却并没有进步到思想领域这一层面。实际中学生对知识的学习则只需要运用其来应对考试即可，而这些具有较强目的性的考试也就使家长等社会群体对于教育的认知不断被刷新。而针对这样的局面，现阶段的教育专家以及相关的研究人员提出道德与法治教育要注重学生核心素养的发展，这也就要求在教育中重视学生法治思维的建设。因此，让学生的思维意识在这一环节中能够得到较为有效的锻炼，使其在学习知识的过程中能够提升自身能力，进而使其不再局限于考试的成绩。并且在这一教育模式之下，人们对于学习的理解也发生了转变。学生在这一环节中能够将课本学习的知识充分运用到实践之中，进而使其能够较为科学地对相应知识点进行整理，从而使其能够在这一环节中不断提升问题解决的能力。并且教师在这一环节中对道德与法治课堂进行针对性较强的设计也可以提高学生各方面的能力，并且学生道德与法治意识的培养对于其实践能力发展也有着重要的作用。因此在初中阶段重视道德与法治的教学，对于学生核心素养的发展与进步有着重要作用。

二、道德与法治教学现状

（一）教师的专业素养

由于现阶段教学开始注重学生核心素养的培养，而依据该理论对于教学目标的实际要求。教师在实际的教学之中就需要具有高水平的专业素养，进而使其核心素养能够在这一环节中能够得到较为有效地提升。然而在实际中，大部分教师自身专业素养水平有限，没有办法满足其实际的要求。对于核心素养这一视角之下实际的教学动向以及内容也没有办法较为有效的把握，而这也就使其实际的教学没有办法达到理想的效果。并且，受传统教学观念的影响，教师在教育中极容易影响学生核心素养的形成。教师在实际教学之中只注重教材中知识的传授，这也会使学生无法得到较为全面的发展。而针对这一问题，就需要教师在实际的教学之中转变自己的思想，将传统教育模式中不好的部分及时进行改进，进而使自身的专业素养得到较为有效地提升，促进学生的全面发展与进步。

（二）教学模式方面的现状

现阶段要求教师在实际的教学之中能够依据相应的理论基础对教学模式进行较为有效的创新，然而在实际的教学之中却有很多教师没有将这一思想落到实处。在目前的课堂教学中，传统的教学方法仍然被大多数的老师所使用，这也就使学生核心素养在这一环节中很难得到较为有效的发展。而这也就要求在现阶段的教学中，教师要积极地引导学生对知识进行探究，进而使其能够掌握相应的知识内容，达到促进其核心素养发展的实际效果。与此同时，在教学中还要注重培养学生实践以及解决问题等方面的能力。但是在实际教学中，大部分教师依旧采用传统的讲授法作为教学唯一的方式，而这与核心素养的发展目标相背离。并且单一的教学模式也没有办法较好地激发学生的兴趣，因此对于学生学习效率以及实际课堂质量的提升也无法起到促进的作用。

三、道德与法治教学改进途径

（一）对教学目标进行有效把握

在初中阶段道德与法治的教学之中，教师要想最大程度地提升教学的实际质量，就要对自身的知识储备不断进行更新，进而保证学习内容的有效性以及丰富性。同时还要求其能够明确相应的教育目标，并且要始终把握住提高学生道德品质以及核心素养这一培养方向。

例如在《合理利用网络》这一课的学习过程之中，依据核心素养的理论要求可以认识到本节课要注重学生法治意识以及科学精神的培养。因此，在确立教学目标时，就可以注重学生媒介素养的培养，进而使其能够对网络进行合理地运用。另外，教师可以引进相应的热点事件，例如部分大学生所遭遇到的网络诈骗等。还要引导其理性的对这一系列的事件进行分析，进而使其防范能力以及辨别能力得到较为有效地提升。在对学生价值观的教育中，教师可以通过引导学生分析这一系列的诈骗案件，使得学生能够充分了解网络的相应规则，进而使其正确对待网络，形成较为正确的价值观念，进而实现培养学生价值观的实际目标。

（二）对教师的专业素养进行强化

由于初中阶段的学生其认知水平还没有发展完善，因此其对于实际事物还不能进行全面的认知。由于接触事物较少，这也就使其能够较快的接受新鲜事物。而教师作为学生的引路人，责任十分重大。部分教师却没有较强的责任意识，这也就使学生的发展受到了一定程度的影响。因此，在实际的教学中，要注重提高教师的责任意识以及引导意识。还要使教师能够认识到教学不仅是进行教材知识的传授，还要能够引导学生在学习知识的过程之中不断提升实践的能力，使其能够更为理性的对待身边的事物。教师还要认识到自身所具备的知识素养等也会对学生产生一定程度的影响，并且其还会影响实际的教学效果以及核心素养的培养效果。所以，教师在实际的教学中要不断加强自身职业素养，进而通过自身较高的职业素养水平促进学生核心素养不断发展。进而使学生在知识学习过程之中不断完善道德意识以及责任意识，使学生能够对所学的法律知识进行较为有效的运用。

四、道德与法治的教学策略

（一）通过创设教学情境培养学生理性精神

现阶段要想在道德与法治的教学之中不断促进学生的核心素养得以发展，首先就要最大程度促进学生理性精神的发展，进而使学生能够更好地了解社会发展的相应规律。使其能够更好地分辨清楚虚拟以及现实，进而促进其辩证思维的发展与完善。而对于学生理性思维的发展，教师就可以通过创设相应的教学情境来完成。例如在学习“网络生活新空间”这一部分内容时，该内容与学生的生活之间存在较多的联系，然而由于受到家长的影响，也就使学生相对较为反感这一部分内容。并且当教师与学生进行相应问题的探讨时，部分学生会表现出较强的抵触情绪，因此其认为教师是在对自己的私生活进行打探。而针对这一状况，教师就可以将“互联网”的相关知识与教学活动进行结合，使教学情境与学生的生活更贴近。教师还可以通过宣传片引导学生认识现阶段社会已进入信息时代，引导其认识到网上购物的利与弊。而在这一基础之上再进行新课的导入并告诉学生要理性地看待事物。进而通过这一教学方式的落实，最大程度促进学生理性思维的发展。

（二）通过创新教学方法培养学生综合能力

在现阶段的教育之中，对于教学方法进行相应的创新可以使学生得到更为全面的培养，进而使其综合能力在这一环节中不断发展。所以，教师在实际的教学活动之中，要充分重视教学方法的灵活性以及学生思维的活跃程度，进而通过对教学方法进行创新促进学生不断进步。

例如在学习“国家利益至上”这一部分的内容时，教师就可以在课堂中通过播放“厉害了我的国”等影像资料，并且引导其对于这一影像资料进行相应的讨论，进而使其理性思维的能力在这个环节中得到较为有效的锻炼;另外，还可以使学生自主学习的空间最大化，教师可以通过作业引导学生在课后进行热点的收集，并且要求其能够依据教材之中所学习到的实际内容，写出自己对于国家形象的理解以及认识，并且根据自己的理解谈一谈个人利益与国家利益的冲突应该怎样应对。进而使其在这一过程中，自主学习能力、分析能力以及搜集资料的能力都能够得到较为有效的发展，进而促进其综合能力在这一环节中不断进步。

（三）通过学习兴趣的激发培养核心素养

在传统的教学之中，教师一般情况下只是对学生进行教材知识的传授，而这也就使其实际教授的内容过于枯燥无味，其知识与实际生活之间的联系不够紧密。而这也会使学生对学习始终无法保持较高的学习兴趣，并且较难理解一些概念性的知识。而这也就使其学习效率降低，因此在实际的教学之中，教师要注重调动学生的学习兴趣，进而促进其学习效率得到较为有效地提升，使学生的核心素养在这一环节中不断进步与发展。例如在学习“成长中的我”这一部分内容时，教师可以引导学生展示自己从小到大每一个时期的照片，进而使其能够较为直观地看到自己不同阶段的成长。接下来，教师还可以引导学生分享自己成长过程之中记忆深刻的事情，并且通过与大家共同讨论，进而使其内心的困惑得到有效地解决。而通过这一教学方法的运用，则可以使学生的学习兴趣得到一定程度提升，还可以使教学的效率得到提升，进而使其核心素养能够在这一环节之中进步。

（四）开展角色扮演活动促进道德与法治教育

在教学过程中，初中阶段道德与法治相应的知识点大多数都是十分枯燥的，因此教师若只是单纯讲解知识点，则会影响学生对于实际知识的学习，进而使实际的授课效果受到影响。而这也就要求教师能够对实际的教学方式进行有效的创新，进而使课堂教学的模式多样化。并且教师在这一环节还要做到努力调动学生的积极性，使其能够积极参与到实践之中，进而使其素养得以不断提升。

例如在学习“法律在我们身边”这一部分的内容时，教师就可以通过开展角色扮演的活动最大程度调动学生的积极性，促进其对这一部分知识的学习。教师可以设置法庭并由学生扮演法官、律师等人物，进而使其能够在这一活动中学习到更多的法律知识。而在这一活动开展之前，教师需要引导学生进行相关案件法律条文的查询工作，并且活动开展过程之中教师要及时地对其进行引导，使其对于法律条文的认识能够得以不断深化，进而最大程度促进初中道德与法治教育的进步。

（五）注重学生口语表达能力的培养

初中道德与法治的教育应该加强与生活之间的实际联系，使学生能够在这一环节中获得较为有效的进步与发展。并且在核心素养视角之下，教师要注重学生实际能力的发展。教师还要注重对于互联网以及多媒体等技术的运用，教师可以在课堂中引入新闻联播等，进而使学生课堂参与的积极性得以提高。并且还可以开展新闻播报的活动，锻炼学生口语表达的实际能力，使其实际的发展更加符合社会的实际要求。

例如在学习“建设美好祖国”这一部分内容的过程中，教师就开展新闻联播的表演，并且要引导学生都能够积极参与到活动中。教师可以将学生分为二人小组，并按照相应的顺序轮流进行新闻时事的播报。而在这一环节中，主持人还需要运用学过的知识对新闻的内容进行相应的评论。而对于这一教学方法的落实，则可以最大程度深化学生对于知识的理解与运用，还可以锻炼学生的口语表达能力，并且还能够引导其理性看待相应的事物。除此之外，这一模式的落实还可以助力学生社会责任感的提升，使其爱国主义的核心素养得以不断发展。

综合来看，对于学生的道德与法治教学，绝不能只是单纯地进行教材知识内容的灌输，而是要不断转变教师的传统观念，对教学方法不断进行创新，进而使实际的教学能够取得较为理想的效果。同时还需要注重教师自身专业素养的提升，使教师实际教学能力在这一环节也能够取得相应的提升，进而更好地实现学生核心素养的培养。

参考文献：

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（责任编辑：秦  雷）