运用时政热点提升 高中政治课堂吸引力探究

蔡嘉忻

摘  要：高中政治学科本身就具有较强的理论性，学生需要理解掌握许多文字内容，面对一些抽象的理论知识，学生十分容易丧失学习兴趣，针对知识点的学习，学生也常常选用背诵记忆的方式，做不到融会贯通，面对实际问题时，不知从何下手，找不到问题思考的切入点。针对这一问题，教师就要及时的调整传统的教育模式，帮助学生理解掌握政治知识内容。对此教师就可以选用时政热点，提升高中政治教学的时代感。本篇文章基于高中政治教育，对时政热点的应用展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的应用策略。

关键词：高中政治;时政热点;课堂教学;吸引力

高中阶段学生面临的学习压力较大，需要学习的知识内容也较多，在这种情况下，分配到政治学科上的时间就更少了，加之统编新教材比旧教材更具理论性，学生很难对一些知识产生足够的兴趣。在课堂中为了更好地吸引学生的注意力，教师就要根据实际学习内容，以及学生的实际学习情况，来选择与之相对应的时政热点，最大限度地增强学生的学习效率与学习质量。

一、高中政治课堂运用时政热点的积极作用

高中政治课堂不仅要带领学生学习基础的理论知识，时事教育也是政治课堂的重要组成部分，主要由时事政治与思想政治两个部分组成。课堂中理论知识学习是必不可少的，那么时事政治就是理论知识的有力补充，是学生灵活运用政治知识的重要保障，二者缺一不可。时政热点包含了国内外发生的新闻事件，他就像教材中的教学资源一般，需要学生深入地探究分析，每个时政热点都包含有一定的内涵。需要学生灵活运用已经理解掌握的理论知识内容，来分析这些时政热点话题。尤其是近些年随着我国新高考的不断推行，考核方式也发生了相应的转变。高中政治考核已经不是简单的理论知识的背诵，更加灵活多变。无论是题目考核形式，还是问题内容，都紧跟时代发展。需要学生从时政热点信息当中，根据设问，提取出有价值的信息内容，再对其进行思考探究。这就更加考验学生对于问题的认知与分析能力，将理论与实践相结合推向了更高的层次，凸显出来学生能力、知识、觉悟的有机统一。

二、运用时政热点提升高中政治课堂吸引力策略探究

（一）选择与生活贴近的时政热点

时政热点内容也包含许多的方面，有关于国家整体经济发展的，世界金融信息，还有生活中常见的一些事件。在高中政治课堂当中，为了更好地吸引学生的注意力，教师就要选择一些与生活贴近的时政热点，从学生熟悉的一些事物入手，激发学生的讨论分析兴趣。

例如教师在选择时政热点时，要遵循“三贴近”的原则，一个是贴近教材内容，学生政治课堂学习主要是以教材为主，高考命题也是以教材为根本，因此教师要保证时政热点与所学内容相契合。如带领学生学习“建设现代化经济体系”相关知识内容时，教师就可以引入“一带一路”的热点话题，教师就可以先带领学生了解一带一路的由来——丝绸之路，历史故事，让同学想一想，为什么在古代交通如此不方便的情况下，我国古人依旧坚持开拓了丝绸之路。由学生熟知的历史故事转化到现如今的一带一路，让学生认识到一带一路顺应了文化多样化、经济全球化、全球多极化、社会信息化的潮流。其次教师就是要贴近时代发展实际，从大量信息中选择出典型的时政热点话题。教师就可以选择网络当中的热点话题，一名抖音博主身穿JK服饰，在南京大屠杀展馆前跳宅舞，这个事件引起了人们的广泛关注，并且被各个新闻台报道。教师可以让同学们说一说自己的想法，当看到这个新闻的第一时间，自己内心的情绪是怎样的。最后就是选择与学生生活贴近的时政热点，如在学习“宏观调控”相关知识内容时，教师就可以选用国家降低银行存贷款基准利率的方式来扩大内需，为农民中粮予以补贴等信息内容，吸引学生注意力的同时，增强学生知识灵活运用能力。

（二）从时政热点中提取政治知识

在传统教学当中，教师通常都是先讲解知识内容，在引入时政热点内容，为了更好地抓住学生的眼球，调动学生的学习积极性，教师不妨转变一个思路，先根据所要教学的内容，来引入时政热点，当学生拥有探究欲望之后，再引导学生展开相关知识的信息，从时政热点当中提取出有效的政治知识内容，这样的课堂教学会更加的高效。

例如带领学生学习“全面依法治国的基本要求”这一单元相关知识内容时，在课堂教学初始阶段，教师就可以引入这样一个新闻。在一辆高铁当中，一位女乘客遇到坐霸，一位男子赖在女子的靠窗座位上，在女子的善意提醒下，男子拒不肯回到自己的座位上，并且大声喊道，谁规定要对号入座，即便是列车长上前协调，男子依旧十分嚣张，说自己买了票，就要坐在这个座位上，自己是坚决不会起来的，直到终点这位男子也没有回到自己的座位上，女子则被列车长妥善安排在了其他空余座位上。针对这个事件这名男子也纷纷受到了人们的征讨，教师可以问一问同学们，从这个事件当中，能够挖掘出怎样的政治知识呢？这堂课堂我们就要学习相关知识内容，这样一来同学们就拥有浓厚的兴趣，迫不及待地想要学习相关知识。通过学习过后，同学们再回头看这个时政热点，就可以从中得出，法治社会拥有十分清晰的责任划分，公民在行使自己权利时，也要尊重他人的权利，不能侵犯他人的合法权利，每位公民都要遵守规定。针对高铁霸座事件，就像是一面镜子，他能照出每个人的素质。

（三）辅助抽象概念的理解与掌握

在高中政治课堂教学当中，许多知识点内容都是较为抽象的，尤其是涉及哲学相关知识内容时，给学生理解带来了较大的障碍。这时教师就可以借助时政热点进行辅助教学，尤其是面对一些具有深度的哲学问题与哲学概念时，学生单纯地从理论层面思考难度是较大的，借助时政热点就可以对知识进行有效延伸，通过具体的事例来展现这些抽象的哲学知识。

例如带领学生学习“实现人生价值”相关知识内容时，学生需要深刻地理解价值与价值观的深刻含义。很多时候学生都认为人生价值这是一个十分抽象的概念，摸不到看不见。对此教师就可以通过引入时政热点的形式，来帮助学生深刻地理解他们的含义。教师可以选用对比教学的方式，一个是在海南发生的事件，一名女子酒后驾车，发生车祸，造成了十分严重的后果，并且态度满不在乎，造成了十分恶劣的影响。另一个教师可以借助多媒体为学生播放电影“烈火英雄”的电影片段，在天津港爆炸着火当中，消防员不畏牺牲的精神。还有在河南下暴雨时，基层民警，人民群众抗震救灾，相互帮助。通过这些真实事件的对比，学生就能理解人生价值的这一概念。整个过程就是将抽象知识具体化的过程，并且面对这些事件，学生拥有丰富的感触，内心产生更多的想法。

三、结语

总而言之，在日常高中政治课堂教学当中，教师就要注重时政热点的应用，借助一系列贴合实际的内容，来抓住学生的吸引力，从而更为高效地开展课堂教学活动。选用学生熟悉的热点话题，来吸引学生学习注意力，在时政热点分析过程中做到知识的灵活运用。

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（责任编辑：罗  欣）