以党史素材优化政治教学路径刍议

李博

摘  要：中国共产党百年奋斗史也是中国特色社会主义发展史，蕴含着丰富的精神内涵和实践案例，是高中思想政治教学理论联系实际的最佳素材。我们要开阔历史视野，挖掘党史素材，围绕教学目标丰富教学内容，通过教学设计优化教学环节，增强教学效果和思想政治课的吸引力，实现思政教学价值性和知识性相统一、灌输性和启发性相统一。

关键词：党史素材;政治教学;教学内容;教学环节

一、开阔历史视野，丰富教学内容

必修模块1《中国特色社会主义》有着鲜明政治立场和清晰历史线索。这部分课程在回顾人类社会历史形态的基础上，讲述社会主义从空想到现实，从一国到多国，从初级阶段到中国特色新时代的发展历程，是一部浓缩的人类社会发展简史，也是一部社会主义发展简史。虽然教材在“探究与分享”栏目中介绍了一些历史资料，但受课文篇幅限制，不能将更多精彩的历史背景素材展现出来。在教学中可以适当增补历史事件、历史人物、历史故事，增强学生的感性认识，以事实来印证马克思科学社会主义和唯物史观的真理性，实现思政教学政治性和学理性相统一。

教学“科学社会主义的创立”时，教师可以补充讲述马克思少年立志，为人类幸福而奋斗，用毕生精力从事科学研究和革命活动的故事。通过补充历史资料，丰富马克思的人物形象，引导学生感悟革命导师马克思的勤奋态度、渊博学识、高尚人格，了解科学社会主义诞生的时代背景，有助于理解马克思主义的科学性和真理性。

二、运用党史素材，优化教学环节

有了丰富的党史素材，如何通过教学设计运用到教学活动中去，体现教师的教学能力和教学智慧。备课中，教师不仅要具备教材知识、教学资源、教学方法，还要备学生的思维特点和认知基础，注重发挥学生主体作用，实施启发式教学。一节有吸引力的思政课，应该有一次生动的导入新课、一个联系实际的事例、一次深度质疑或均衡性的辩论、一次幽默的欢笑、一次德育目标的渗透等。

教学“价值的创造和实现”时，教师可以选用“当代愚公”——重庆巫山县下庄村党支部书记毛相林，带领村民在绝壁上开凿“致富天路”的事迹，以“怎样实现我们的人生价值”为议题，探究实现人生价值的途径和必备条件，引导学生树立正确的人生观和价值观。

围绕议题和背景材料，同学们在毛相林身上感受到人生价值的两个方面，他发挥党员带头作用，舍身忘我、顽强拼搏，带领村民修路致富，改变了闭塞山村的贫困面貌，创造了物质财富，凝聚了“下庄精神”，为社会和人民做出贡献，也得到人们广泛赞誉，获得很多殊荣，既是价值的创造者，又是价值的享受者。消除贫困、改善民生、逐步实现共同富裕，是社会主义的本质要求，是全面建成小康社会的关键环节。毛相林带领群众克服困难、脱贫致富，将自力更生与国家政策扶持相结合，是顺应国家发展战略，自觉遵循社会发展的客观规律的体现;是站在人民群众的立场上做出的正确的价值判断和价值选择。在毛相林事迹的感召下，同学们感悟到作为新时代青年的责任，应该充分发挥主观能动性，坚定理想信念，树立为人民幸福而奋斗的人生观、价值观，还要充分利用社会提供的客观条件，利用国家的政策支持，顽强拼搏，自强不息，在劳动和奉献中创造价值。

教师还可以组织学生展开辩论：“下庄村通路致富后，如果你是村里的青年，应该走出去，还是留下来？”从个人发展需要的社会条件，继承老一辈奋斗精神改变家乡面貌，利用电商平台销售绿色农产品等角度，“走出去”和“留下来”都能找到相应理由和依据。同学们可以展开相对均衡的辩论，在思维碰撞中继续思考实现人生价值、处理好个人与社会的关系等问题。

通过党史素材与教学环节的有机结合，学生在思辨的课堂上、精彩故事里、深刻的分析中，将社会发展趋势、人民的需要、党的决策、个人努力方向相互印证，水到渠成地得出结论，实现思政教学主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一。

三、拓展党史资源，增强教学效果

思政课的灵魂在于理论联系实际。纪录片、纪念馆、报告会等丰富的实践教育资源能够增强学生的感性认识，多维度调动学生的情绪、注意力和兴趣，使学生直观感受到中国共产党的革命历程，优秀党员的鲜活形象，人民生活的巨大变化，从而真切体会到中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，坚定“四个自信”，发扬红色传统、传承红色基因。

学习强国、央视网等主流媒体的党史教育资源能够保证正确的政治方向，这些媒体平台上的党史教育资源种类多样、内容丰富，如学习强国平台的“跟着总书记学党史”“党史课堂”“党史人物”“红色档案”等视频栏目;央视网的《光辉历程》《英雄儿女》《美术经典中的党史》等优秀纪录片，《觉醒年代》《伟大的转折》等再现波澜壮阔历史画面的电视剧等。这些媒体资源制作精良、画质清晰，实现了高清化、网络化、文件化，易于通过网络渠道获取，便于在思政课教学中使用。

教学“人民代表大会：我国的国家权力机关”时，可以利用纪录片《光辉历程》的片段，补充介绍人民代表大会制度产生的历史过程。人民代表大会制度是实现人民当家做主的根本制度保障。学生通过观看视频，较为完整地了解了人民当家做主的新型政治制度的形成过程，感受到中国共产党为实现人民民主权利进行的理论和实践探索，了解在我国国情基础上实行间接民主的具体操作过程，不仅为下一教学环节中“人大的地位与职权”打下良好的基础，更有利于培养学生对于中国特色社会主义政治制度的政治认同。

思政课也可以采用沉浸式、体验式教学方法，带领学生走出教室，走进革命纪念馆、博物馆、档案馆、展览馆、企业、社区以及各种爱国主义教育基地，让学生近距离地接触、身临其境感受中国共产党带领人民进行的不懈努力，感受新时代中国特色社会主义取得的伟大成就;还可以邀请老革命、劳动模范、百姓雷锋、抗疫英雄等先进人物为学生做报告，让学生看到有血有肉的、鲜活的共产党员形象，加深对党的先进性的理解，进而实现思政教学灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一。

四、结语

总之，一部党史就是一部取之不尽、用之不竭的思想政治教科书。我们要灵动、巧妙地将党史素材融入高中思想政治课教学中，讲好党史故事，讲透时代背景，开展理直气壮、生动活泼的马克思主义理论教育，坚定师生对中国特色社会主义发展道路的信心，培育合格的社会主义建设者和接班人。

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（责任编辑：罗  欣）