中学化学实验室工作的实践与思考

宋晓锋

摘  要：化学实验室是学校开展化学实验教学的主要场地，在培育中学生化学学科核心素养中起到了举足轻重的作用，实验室工作的效果将直接关系到学校实验教学目标的实现。本文结合工作实践，围绕健全管理机制、完善制度建设、加大实验室建设投入、加强实验室常规管理、优化化学实验教学、重视实验教师培养等实验室工作的相关方面内容进行了梳理与思考，以期对该项工作有所启示与帮助。

关键词：中学;化学实验室;实验教学;实践与思考

一、健全管理机制，保障实验室工作平稳有序

（一）领导的重视，是学校化学实验室工作良性发展的前提

学校领导应当全面关注化学实验室管理工作，并建立良性的学校实验室标准化管理工作运行机制。如每学期，校级领导班子应当把学校化学实验教学与实验室管理统一列入本校的工作规划中。

同时，学校应重视化学实验教学和实践活动的开展，保障化学实验教学时间、课程内容的正常实施，关注化学实验室管理队伍的配备工作，并在相关政策措施上加强政策倾斜力度。

（二）加强制度建设，完善学校化学实验室工作管理体系

学校应坚持制度导向，加强目标管理，建立健全各种化学实验室管理制度。即化学实验室管理章程，化学实验室工作人员岗位职责，学生化学实验守则，化学实验室消防管理职责，化学实验室管理培训制度，化学实验室废弃物处置制度，化学仪器设备管理使用规章包括教师、学生借用制度、损坏仪器设备登记及赔偿制度，化学物质保管使用制度包括常规化学药品管理、危险性化学物质管理、易制毒化学品管理、易制爆化学品管理，化学实验室各种应急预案规章包括化学实验室安全管理紧急预案制度、危险性化学品安全事故紧急预案制度。

二、加大对化学实验室建设的投入，满足学科发展与学生培养的需求

（一）与时俱进，建设化学学科多功能实验室

在化学实验室建设和仪器设备投入方面，学校在做整体预算计划时应优先考虑合理规划。学校应按国家《配备目录》I类标准配足配齐化学实验教学相关仪器设施和药品，以保证学校全部的化学实验和实验探究活动均能顺利完成。

（二）以人为本，合理布局化学实验室及配套用房

学校的化学实验室、仪器室、准备室的设计应当规范科学、布局合理，从实验室的总体空间环境考虑，以人为本，努力营建富有丰富文化内涵与现代气息的新型实验环境;可在化学实验室内增加橱窗并将一些模型及老旧的仪器放在橱窗内展览供学生观摩与学习。

三、加强实验常规管理，提升化学实验教学品质

（一）注重实验教学常规，确保实验教学质量

化学实验根据教学大纲计划的要求，演示实验、分组实验开出率应力争做到100%。不论是演示实验或是学生分组实验，上课教师都要进行提前试做，提高在课堂上的实验成功率，并着力做好学生提前预习实验、实验操作、实验现象剖析及问题探究、撰写实验报告等各种实验常规工作，以此提升实验教学效果。

（二）严格管理程序，促进实验工作精细化

严格规范化学实验流程，在开展各种实验实践活动中，不论是教师演示实验、学生小组实验、探究实验，均应做到首先填报实验通知单，然后开展相应的实践活动，实验后均应有实验记录，有实验效果、实验信息以及有关反馈和建议。新药品和仪器设备在进入实验室后，应立即进行查验，并记录造册，然后入室进柜，并进入专项的管理程序。对学生在实验过程中毁坏或破损的仪器设备及其他物品，应有相应的记录，并做好赔偿登记记录等。

（三）加强安全管理，注重责任落实

新课标中无论是从化学核心素养还是到课程目标都对安全教育给出了具体的规定。由于化学实验室安全管理工作是学校安全工作的重要一部分，因此学校还应高度重视化学实验室的安全管理，并严格落实各项制度。同时学校还应建立化学实验室的安全管理领导组织，并确定安全管理负责人。学校还应定期组织化学实验室安全性相关演练，以增强师生在实验过程中的风险防范意识和应对突发应急事故的处理能力。尤其，对化学危险品室实行“五双”管理，并配备防爆监控设备、入侵报警装置，灭火器、沙桶都应定期检查、补充。化学实验室通风换气装置保持经常运行。

四、优化化学实验教学，培养探究与创新能力

（一）突出实验的设计思路，强调科学探索性实验

在化学实验教学中，对教科书中典型的化学实验内容，应充分再现其精妙的设计，以独特的思维方式，深入地剖析。以引领学生去追踪科学家思想、研究科学知识的源泉，并从中汲取设计思维的养分。也可通过有意识地为学生创造探索的情境，从而提供机会并启发学生探究问题，并通过创设各种探索性实验活动，使学生在实践中获得真知。

（二）利用自制教具，创新改进实验活动，增加实验有效性

根据教学的需要，开展自制教具、创新改进实验活动，如运用橡皮泥搭建分子结构模型、自制丁达尔现象演示仪、焰色试验演示器、电解质溶液导电性实验演示器、自制V型管应用于电解饱和食盐水实验及燃料电池实验、乙醇催化氧化实验改进、铜与浓、稀硝酸反应实验的绿色化创新改进等。也可补充更新教材中的实验内容，使实验更贴近日常生活，如巧用硬币制作简易电池、茶叶中某些元素的鉴定、不同水果中VC含量的检测、室内空气中甲醛含量的检测等实验。针对一些由于实验仪器设备体积小，可供观察的现象受限或实验现象过快、过慢的相关实验，也可以通过现代化技术手段进行更深度的融合与改进。对无法在实验室进行的疑难实验，可合理利用网络和多媒体技术模拟和实验。采用这些实验方法，可以提高实验的教学效果，最大限度地发挥实验的育人功效。

（三）开发实验选修课程，拓宽化学实验教学渠道

学生的全面发展、学生开拓创新奉献精神与社会实践能力的培养，是化学核心素养培养目标中最为关键的内容。所以学校应充分利用新课程改革的机会，强化化学实践教学的理论研究工作，并针对多元化的培养和发展需求，开发与充实多元的化学实验选修课程、特色化学实验教学校本课程。学校也可充分利用学校所在区域大学与科研机构各实验室的研究能力，开展化学实验选修课程的研究和开发。

五、重视实验教师培养，凝聚化学实验教学合力

教师有5年至少360学时的教育教学相关培训，每学期教研室也会组织相关的学科培训，而据调查统计实验室教师几乎很少有相关业务及专业技术培训，也很少有与其他兄弟学校相互交流学习的机会。因此，学校应将实验教师的培养、培训纳入教师培养计划中，并组织实验教师参与相关学科培训及实验室管理培训，从而不断提高实验教师的专业技能水平和实验室管理能力。创设与其他兄弟学校化学实验室互相学习与交流的机会，通过校际之间联合教研可相互学习经验，并共同探讨解决实际工作中的共性问题。

作为实验教师也应熟悉课标、教材、了解教师的课堂教学进度，并常与一线的教师保持联系，同时学校应安排实验教师参与化学教研组的集体备课活动。通过活动不仅可以让实验教师及时了解一线教师在实验过程中的反馈信息，实验教师还可以分享自己在进行实验操作过程中的成败经验以及在实验准备过程中遇到的困惑与问题，通过有效的沟通更能增进相互之间的理解和支持，从而提升学校化学实验教学的合力。

中学化学实验室的工作看似简单，实则涉及方方面面的内容，需要不断地摸索与实践，并在不断地反思与实践中实现实验室管理工作的精细化。在化学实验教学的方式方法上、在实验改进和开发上，更需进行深入地学习与研究，并做出更多的探索和努力。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定. 普通高中化学课程标准（2017年版）[M]. 北京：人民教育出版社，2018.

[2]高国秀，刘泽秋，胡艺凡. 中学化学实验室管理存在的问题与对策[J]. 实验教学与仪器，2020，37（03）：73-74.

（责任编辑：胡甜甜）