关于高中英语阅读教学中的 批判性思维培养

丁远辉

摘  要：目前，随着国际化与多元化趋势的不断发展，外文英语的学习与交流在我国教育体系中也愈发重要。在目前新修订的英语课程标准之中，我们可以发现，不论是语言学习能力还是思维品质都被视为英语学科素养的关键要素，不能单单局限于语言能力的培养。这也表明了，在基础教育阶段，思维品质对于所有学生学习培养来说，也是十分重要的。在思维品质当中，批判性思维占据着极其重要的地位。高中阶段，是学生全面学习知识、整理修正知识体系的重要时期。以英语教学为例，其阅读教学是英语学习中十分重要的，阅读又常常与批判性思维联系紧密。阅读文章中，其脉络主线、逻辑推理等都对学生批判性思维能力要求较高。但在以往的教学当中，由于应试教育教学形式的限制，学生的批判推理想象能力普遍较弱，较少受到相关发展。因此，应结合时代新发展进行全面化的培养教育，以笔者所任教的高中英语阶段为例，在阅读教学过程中，教师可以着重培养学生的批判性思维，促进其对于文章阅读、预测、质疑以及推理能力，促进英语阅读水平的不断发展。在高中英语教学之中，重视学生的批判性思维培养，符合当今现代化发展的素质教育要求与学生自身发展客观要求。基于此，本文将以高中英语阅读教学为出发点，由点入面，探索培养学生批判性思维的策略，进一步为英语教学更好地发展出一份力。

关键词：高中英语;批判性思维培养;阅读教学

在全球化和经济一体化双驱并行的时代背景之下，英语作为一门被广泛交际使用的世界性语言，其作用十分重要。就如今的基础教学阶段英语课程来看，“听、说、读、写”是英语教学的四项基本内容。其中，英语阅读往往是最能够培养学生批判性思维能力的。阅读中的逻辑探索、多重观点批判都十分有利于学生的思辨与批判性思维培养。因此，在现如今不断创新发展的英语教学之中，可以从阅读教学入手，大力培养学生语言学习能力的同时，更好地发展其批判性思维，促进全面发展。因此，在教学实践当中，教师首先可以积极引导学生针对文章标题开展合理预测，不断提升预测判断能力。教师也可以深入挖掘探索与学生相适合的问题，组织其进行积极探讨，培养学生的质疑能力。

一、关于批判性思维

所谓批判性思维，也常常被称为思辨思维或反省性思维。在目前大众的理解当中，常常认为批判性思维就是依据信念或假设，对于观点或事物进行的一些判断，继而合理推导有关结论内容等。可以说，批判性思维是有目的地诠释、分析、评估与推论，包含着个人技能与个人情感特质。因此，也可以说明，这一思维，不单单是指某种单一思维模式，而是一种思维技能与倾向。在当今教学当中，批判性思维越来越被国内外各教育工作者们广泛运用与认可。

随着我国社会现代化的不断创新与进步，教育也需要不断提升、发展。因此，在教学当中，我们要将批判性思维品质的培养视为教育实现的重要目标。在英语教学当中，阅读教学往往与批判性思维连结最深。所以教师应由点入面，将培养阅读批判性思维作为提升英语教育教学核心素养的重要目标与重点途径。只有在教学中培养好学生的批判性思维，才能够在快速变化的环境之下不断进步与发展，进一步提高个人能力。

二、批判性思维培养在高中英语阅读教学中的现状

（一）过分强调基础知识，忽略了批判性思维培养

英语学科的学习，其根基就是词汇与语法。英语中的“听、说、读、写”任意环节都要有大量的基础知识作为地基。无法否认，倘若英语学习英语的基础知识储备不足，那么其后续的英文应用与锻炼皆为空谈。但同时，我们也要明白，学习英语也绝不能过度集中于基础知识，因小失大。

在许多高中英语阅读课堂教学之中，不难看到有许多教师都将大量时间集中在对于学生阅读文章单词和语法进行教学与考查提问之上，力求每位学生都做到百分百掌握阅读文章任意单词与各种语法结构。

殊不知，这样的阅读教学形式，即使使得学生较为刻板地记住了文章单词与语法，但也容易使学生进入机械化记忆学习的漩涡当中去。缺乏阅读文章文化背景、思想情怀与探索批判精神的结合教学，使学生久而久之就容易对英语学习丧失热情，并限制思维能力的发展。

（二）刻板教学模式现状难以改变，阻碍批判性思维培养

在教育教学的不断高要求高标准发展与进步之下，为了平衡各科包括课内外学习的不断发展，英语课程的课时相对减少了一些，对于英语教师的教学要求与挑战提高。在这样的环境之下，有许多教师在制订教学计划之时，只能将“教学效率”摆在首位，希望能尽可能的增加每堂课程的知识含量。

在提高效率方面，有些教师往往会不愿意在适应新教学模式上多花时间功夫而固守原有模式。这样一来，英语阅读教学依旧维持原有的 “阅读—基础知识分析—练习题纠错—总结知识点”的单调模式。更不利于学生发散思维，培养批判性思维能力。

三、在高中英语阅读教学中培养学生批判性思维策略

（一）结合各文本，丰富批判性思维素材

要想在高中英语阅读教学中更好地培养学生的批判性思维能力，教师首先要从实际出发，结合各方面文本着手培养。

目前，在高中英语的阅读教学之中，阅读书本往往包括课内教材文本与课外书籍等。在高中英语阅读教学之中，根据教学要求，教师可以带领学生深入解读教材阅读文章，在深挖学习记忆其词汇与语法知识的同时，还可以让学生进一步理解教材文本内容所传递的思想感情，促使他们不断地进行分析、推理与想象，并在这一过程当中不断培养其批判性思维并促进其思维的发展进步。

（二）设置思辨性提问，点燃批判性思维火花

培养批判性思维能力，也可以从问题教学入手，进行合理培养。好的问题，往往能够启发学生主动而深刻地进行思考探索，使学生在思考中逐渐建立问题意识与分析探索能力，促进批判性思维能力的培养。

基于此，高中英语阅读教学时，教师可以利用设计相关思辨性问题等，促使学生发现问题、带着问题阅读思考文章，探索式的发展批判思维回答相关问题，促进阅读理解与思维拓展，不断激活培养批判性思维能力。

（三）丰富相关教育资源，促进批判性思维培养的发展

要想在英语阅读教学之中不断培养提高学生的批判性思维，教师也可以多样化地改善、调整自己的相关教学内容、教学模式、与教学方式等。可以适当地丰富相关教学资源，在课后让学生利用现代科技，广泛阅读，勤加思考，提升批判性思维能力。

例如可以利用微博微信等工具定期向学生推送课外优秀读本，布置趣味性批判任务等，使学生在课下也能够进行批判性思维的发展学习。通过尽可能多地开展拓展性学习实践活动，让学生在练习英语的同时，也能够加深思考，提升其批判性思维能力，丰富其个人素养。

参考文献：

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（责任编辑：淳  洁）