基于英语学习活动观的高中英语阅读教学活动设计探究

吴友芳

摘要：本文就当前伴随着世界政治全球化和经济一体化的高速度发展，语言的广泛传播性体现得越来越明显，汉语在世界上的影响力大大的提高，而英语作为适用范围和民族国家最多的一门语言，良好的掌握英语对于适应时代发展的要求，促进国家的良好发展具有重要意义。而英语作为一门语言，其学习需要一定的时间，具有阶段性和渐进性的特点，因此，抓好对于高中学生的英语主题教育十分重要。英语主题教学实践改革在目前高中阶段英语教育发展水平和学生的认知能力的基础上，结合现有的英语教学模式，并且参考了相关领域的先进英语主题阅读开展的经验和方法，具体地分析了如何采取有效的方法探究在英语口语教学中激发学生的学习热情，通过学生阅读兴趣。希望可以通过开展英语主题拓展阅读教学实践的改进和完善，提升学生的英语口语交际能力，最终达到促进学生提高对于英语阅读的兴趣，提高学生的英语水平，培养新型的高质量英语人才。

关键词：英语学习活动观;高中英语阅读;教学活动探究

一、英语阅读现存的问题

（一）阅读目标不明确，实践过程不具体

由于目前教育体制的现状，许多教师为了应对升学和教育质量考核的要求，在实际的高中英语阅读教学中，逐渐偏离了这一教学目标，只是盲目的要求学生的阅读背诵能力，片面注重学生词汇的积累和学生的读写能力，缺乏英语的口语 阅读训练，忽视了英语学科本身是一种语言工具，抛弃了英语根本上应用在语言交流上的作用，导致高中学生对于英语兴趣不高，只是当作升学的科目进行学习，忽视英语口语训练提升[1]。

（二）阅读资料不足，质量参差不齐

在当前书籍市场当中，主要以学生英语词语背诵强化和书写规范的练习资料占据主导地位，而关于英语阅读的参考教材却是少之又少，即使有一些资料，也是一些比较复杂，晦澀难懂的外国文学，凭借小学生的英语水平和理解能力，根本不能够进行学习，针对适合小学生阅读的原创或有趣的英语阅读材料很少，导致大多数小学生购买不到自己想要阅读的阅读材料，即使想去阅读提高自己的英语水平也缺乏合适的途径，只能被迫放弃英语阅读，最终导致小学生英语阅读量减少，阅读范围十分狭窄，阅读困难等问题的产生和出现。

（三）阅读理解不足，方法模式乏味

在英语实际教学当中许多老师考虑到学生水平的差异，一般会采取领读的方式教学，虽然这样照顾到了一部分学生的能力，但是过于注重跟读可能会导致忽略对阅读教料的理解，听、说、读、写四项技能的训练应该具有侧重点，英语阅读更侧重于读和理解，而不是一味地重复;阅读教学模式化，缺乏了有效的阅读方法的指导，而且阅读教学方法比较单一，忽略了对学生阅读的指导，学生积极性不高，阅读课文效率低，内容缺乏针对性，不具备层次差异梯度，导致学生没有完全理解阅读材料，只是跟读了一遍，没有英语阅读的记忆。

二、英语阅读教学活动探究

（一）合理选择教材，提高材料内涵

在英语主题拓展阅读教学中，首先就是要确定适合的阅读内容，选择合适的文章是提高学生阅读兴趣的关键，而且良好的主题内容还可以进行知识点的有效拓展，开阔知识面和眼界，根据教材话题内容来拓展主题内容是英语主题拓展阅读的重要方式，因此，做好教材主题的选择尤其重要，主要考虑以下一些因素，其一是要结合学生的兴趣爱好来选择相应的教材话题，学生对教材话题的兴趣程度直接决定了教学的质量和成果，兴趣度高的话题才能吸引学生主动配合老师，引导对教材话题进行主题内容拓展;第二点是在选择教材话题应该注意要贴近生活，与生活的实践经历联系紧密的主题教材话题能够更快地让学生联想到实际生活当中，学生会更有话语权和讨论欲，才能帮助老师更好地引导拓展主题内容，并将学习到的英语知识有效应用于实际生活中;最后一点是选择有代表性和典型性的话题，这样的教材话题更加易于拓展，给学生留下的想象空间比较大，发挥自主能动性学习能够加深学习的印象，从而使主题内容能够开拓学生的阅读视野，使学生的英语素养得到更好的提升[2]。

（二）规范篇幅长短，优化文章结构

在英语主题拓展阅读教学中，合理的篇章结构对于英语主题内容的影响也十分重要的，而简化的概括来说，文章中的篇幅多少及各个段落的呈现特点和内容布局都是属于篇章结构的部分，从这几个方面进行修改和调整从而达到对于文章的篇章结构进行合理的划分，结构层次明确后帮助学生更好地把握每个段落的具体大意，抓好小的段落积累最后才会明确整个文章的大意;因此，各个段落中的主题内容要鲜明、突出，帮助学生从篇章结构中更加准确地提取出需要拓展的主题内容，更好的帮助学生厘清文章的整体脉络，使其能够明白事情的前后经过，加深学生对于英语主题阅读的印象，分析和整理篇章结构，引导学生培养自主分析英语阅读结构的能力。 在导入新课时，可以将学生入学时的情境利用多媒体设备在屏幕中播放出来，以吸引学生的注意，进而引起学生的学习兴趣。

三、总结

在高中阶段做好对于英语主题拓展阅读的能力发展有助于后期更好地学习英语，提高英语水平，良好的基础为以后的英语交流沟通的运用做足充分的准备，推动更好的英语口语能力的养成，提升学生整体英语口语水平。  英语教学工作在教学当中占用重要的位置，做好英语教学工作的改革，从教学方法上按照上述的方法开展教学工作，将不同类型的学生提出具体的要求，筑牢基础的英语知识，提高学生对于数学学习的信心，增加主动性，从而推动学生成绩的提高，提高教学质量，更好地开展中学教学工作，增强英语教育质量。

参考文献：

[1]李攀科。小学英语口语阅读教学在德育教学中的培养[A].新课程研究（中旬刊），2016，11：87-88.

[2]于蒙，李艳旸，王洪涛。构建趣味课堂，提升小学英语教学实效[A].新西部（理论版），2016，22：118+157.

课题项目：本文为贵州省教育科学规划课题《基于英语学习活动观高中阅读课典型课例研究》（编号：2020B103）的研究成果