高中语文阅读探究式有效教学措施研究

吉林

摘要：随着新课程的不断深化改革，已经对高中学生的语文学习素养有了更多的要求。所以在对高中的学生实施语文教学时，应特别注重探究式教学手段，通过这种方法能够对学生更好地实施素质教育，也会不断提高学生对语文学习的兴趣，从而使他们在语文课堂上，有更美好的体验，所以本篇文章将深入探究高中语文阅读教学的有效策略。

关键词：高中语文;探究式;阅读方法;策略探究

现在很多学校都越来越注重对学生探究式阅读的教学培养，所以从之前的教学经验上来看，很多老师只是盲目跟风，流于表面形式。主要表现为对文本阅读探究的目的不明确，整个探究的设计过程也非常不科学，只是毫无目地组织学生进行探究阅读，因此学生在进行阅读的过程中也非常盲目，没有最终的学习目标，也无法做出有实质性的探究结果。更有一些教师在探究的过程当中非常容易就可做出自己的判断，对学生提出的问题视而不见，无法给其更加科学有效的指导。也有一些老师即便给学生提供了自我探究的平台，但并不关注学生所用到的探究方法。以上这些现象都使得学生的阅读探究变得更加表面化，无法使学生增进对文章的理解程度，也不能提高自身的文章阅读和鉴赏能力。

1、高中语文探究式阅读教学步骤的分析

1.1整体认识文本，进行初步探究

要想对课文文本有一个清晰完整的认识，就要站在整体的角度独立完成全篇文章的阅读，这样就能对文章有更加全面的理解，从而形成系统的整体框架，更方便于进行下一步深入阅读。这个阶段是学生感知文章的最初阶段，应当充分调动学生的思维活跃性，为接下来的阅读奠定基础。老师也要为学生创设出合适的阅读情景，激发学生的好奇心和想象力，营造出欢快愉悦的阅读课堂。在创设教学情景时，可以是老师用自己的言语进行描绘，也可以利用一些多媒体等现代化的教学方法将某种场景、状态更加直观形象地向学生展示出来，促进学生的探究兴趣。接下来要带领着学生进入文本深度阅读。其实，探究性阅读的重点在于培养学生的自我阅读能力和创造力。同时也要立足于学生的现实情况，使之充分发挥学习的主动性，更加积极地参与到老师所创设的探究阅读情景当中，养成良好的阅读习惯。

1.2引导学生深度阅读，提高学生的创造性

在阅读的过程中，老师要注意引导学生不断反思，正所谓温故而知新，既要学习新的知识同时也应当不断强化对旧知识的理解和巩固。要想使得探究阅读方法实现更具个性化的发展，就要对学生所建构的知识进行了再次理解和审视，从而能够达到融会贯通的境界。其次老师也要带着批判性的眼光教育学生。批判是对最基本问题的深入反思，以期能做出正确的判断和解释。批判就代表着学生在阅读完某篇文章之后能够形成自己的观点，并对文本内容有更加深入的了解，还能辨明社会价值以及其艺术特色从而进行评价，这能够不断提高学生的创新性思维发展。

2、高中语文阅读探究式教学的有效策略

2.1建立出师生平等的学习氛围

老师要做到既是学生们的老师也是朋友，要在生活中多关心学生，当其遇到困难时要及时伸出援助之手，帮助他们解决所遇到的困难，这样师生之间才能敞开心扉进行深入沟通交流，从而建立良好的师生关系。这会对探究性阅读产生有利的影响，因为只有让学生在老师面前敢于表达自己的观点和看法，他们才能真正放下顾虑，树立起不断探索的学习意识。

2.2教会学生探究方法，引导其进行自主探究

俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，在教学时首先要把探究的方法教给学生，引导着学生用这种方法进行自主探究和思考，从而培养出学生的独立思考能力和文章阅读能力。探究式学习的关键在于学生能够在阅读过程中主动发现问题，提出问题，从而找到解决问题的方法。所以学会质疑才是探究的根基，这要求老师把质疑的方法教给学生，可以抓住文本的题目质疑或抓住前呼后应的段落质疑等很多质疑方法。当然质疑的能力是经过老师一次次的引导和培养逐步发展而来的，学生在老师的质疑教学下会逐步由模仿质疑过渡到理解性质疑。学生刚开始提出来的问题可能根本没有探究的价值，这时老师也应当给予学生相应的鼓励和赞美，严禁批评學生，保护好学生的自尊心，这样他们才能对探究性阅读充满乐趣，从而更加投入地进行深度阅读。比如，当学到了《装在套子里的人》这篇文章时别的同学都在批评别里科夫，而突然有一位的名为刘明明的同学却有不同的意见，他说“我觉得别里科夫没错，因为他虽然招人嫌弃某些要求非常过分，但是他能够做到表里如一，要求别人做到的他自己也会做到”。所以站在这位同学的角度上来看他说的并没有错，这名同学能够通过阅读形成自己的独到见解，并敢于在课堂上提出质疑，这会使学生对文章的理解程度更深，也有助于学生之间的思想碰撞，使师生之间有更多交流自身感悟的机会，从而在潜移默化中不断提高学生的阅读理解能力。

结束语：

综上所述，对学生进行探究式语文阅读教学是新课程改革后的要求，也是适应我国社会不断发展的必然趋势。因此，这对语文老师提出了更高的要求，需要老师根据每位学生的特点制定出更加有针对性的教学计划，同时也要为学生营造出一个欢快、和谐的自主探究课堂，引导着学生学会合理质疑，从而使学生逐渐养成良好的阅读习惯，不断提升阅读能力和创造性思维能力。

参考文献：

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