立足“双减”变革初中生物教学

丘敏华

关键词：立足;双减变革;初中生物

引言

双减政策是对于义务教育的变革，要能够在学习当中减轻学生的负担，实现从科学当面进行育人，并且让学生能够通过在课上的一些活动和交流，实现减负的目的，教师也要提高自己的教学效率。在初中阶段的学生，他们正处于青春期，并且逐渐的形成人生观，世界观和价值观，所以在整个生物教学过程当中，要能够培养学生的正确观念，使学生可以养成自主学习的能力。

一、培养兴趣，提升教学质量

在给学生进行初中生物的教学过程当中，要能够培养学生的兴趣，使学生可以自主独立的展开相应的学习。根据农村的教学理念，教师可以利用当下的一些农村产品，给学生进行知识讲解，培养学生在生活方面的认知，使他们能够正确的把生物知识运用在生活当中，充分地提高学生的学习兴趣。生物当中的某些知识点与生活是比较接近的，在这种情况下，教师就能使学生充分提高对于初中生物的兴趣，让他们能够自主独立的查找相关的资料，培养正确的生物综合素养。

例如，在北师大版本初二生物上册的第十八章《生物圈中的微生物》中微生物与人类生活的联系教学时，教师就可以讓学生在自己家里自制一些泡菜，酸奶或者是果酒。让学生在学校内把这些知识性充分的学习之后，在家里寻找到相应的材料进行制作，让他们在成功之后，把相应的作品带到学校里进行品尝，这样能够提高学生对于生物的学习兴趣，也能够让他们提高积极性，去自主独立的进行相关的生物实验，对微生物知识也能够进行充分的理解。老师在让学生进行食品制作，让他们能够把食品当中发生作用的微生物进行标注，并且把微生物的一些习性特点进行描写，这样能让学生在制作的过程当中，对生物知识也能够进行充分的复习和巩固。

二、基于政策，构建趣味课堂

双减政策主要是要减轻学生过重的作业负担和校外的补课负担，在这种情况下，教师要能够更好的提高学生在课堂上的专注度，让他们在课堂上能够把把生物知识进行充分的理解和学习，提高学生对于生物知识的自主性。所以教师要能够利用各种各样的方式，使学生能够参与到课堂的活动当中。构建趣味课堂就能很好的达到双减政策的目的，让学生在课堂上与其他同学和老师进行互动，把一些知识进行充分的学习，也能够进行及时的运用。趣味课堂能够很好的激发每一个学生的探索欲，也能提起学生对生物学习的兴趣，让他们之间进行共同的探讨和交流，合作的完成一件事，能够迅速的培养与人交往的能力，也可以让学生学会如何的团结合作。

例如，在北师大版初二生物上册的第十六章《动物的行为》中社群行为的讲解过程当中，教师就可以给学生布置观察蜜蜂生活的任务，让他们可以在本地学校附近的一些养蜂人身边进行经验的汲取，让他们去询问工蜂，蜂王等一系列的知识。让学生在3到4月份的开花季节去了解这些知识，能够充分地培养学生对于知识的兴趣，也可以让他们在生活当中去了解这些知识与自己生活当中的联系。在让学生去观察生活时，要能够给他们进行相应的分组，给每一个组下发一张表格，让他们能在表格上填写相应的知识点和自己所了解到的东西。在上课时，让不同小组之间去交流自己在养蜂人身边学习到的一些知识，教师也要加入讨论，与学生共同探究。基于双减政策进行教学，让学生可以在课堂上进行相关的讨论和学习，可以营造一个和谐有序的课堂氛围。

三、课外拓展，结合农村特色

在进行初中生物的学习时，教师要能够充分地给学生扩展相应的课外知识，让学生拓宽视野，培养对于生物的敏感性。在南方农村进行教学时，可以让学生到室外进行相关的知识搜集以及实践学习。教师要能带领学生去寻找与课本联系的课外知识，培养学生的生物综合素养。对于教材中的每一个知识，教师要能够去给学生进行趣味的讲解，使学生能够在课后去寻找相应的方式，扩展自己的知识面。

例如，在北师大版本初中生物八年级上册的第十九章《生物的生殖和发育》中，给学生讲解传粉与受精的知识时，不仅要把整个过程给学生进行充分讲解，也让他们明白在生活当中的一些现象是为什么而产生，并且产生之后的效果是什么。在春天下雨之后，看到地板上有黄色的粉末是什么原因，让学生能够去自主的探究和学习，去询问有经验的人，并且把知识点进行记录，这样能够提高学生对于知识的记忆程度。也可以让学生去观察春天的雨季过长，对于家乡水果的产量有什么影响以及影响的原因，在传粉和受精上体现在哪个知识点，让学生可以在实际的生活当中去进行相关的学习，让学生能够在课堂之外去寻找跟课堂知识有关联的事物进行学习，培养学生对生物的兴趣，扩展学生的生物知识面。教师也要在课上进行讲解的时候，把学生不理解的一些知识点能够利用其它的一些课外知识进行辅佐的教学，提高学生对于生物知识的理解程度。

结束语

在农村的教学当中，教师要能够立足于当下的南方农村特色，给学生进行相应的课外拓展做作业，使学生能够将初中生物运用在生活当中，提高学生对于生物知识的理解。

参考文献：

[1]薛二勇，李健，刘畅.“双减”政策执行的舆情监测、关键问题与路径调适[J].中国电化教育，2022（04）：16-25.

[2]金虎泰.农村初中生物校外课程资源开发利用的实践[J].求知导刊，2021（31）：24-25.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2021.31.012.