落实课程育人，科学实现幼小衔接

金焕芝

长期以来，小学和幼儿园存在教育内容分离、衔接阶段过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题。对此，郑州市中原区要求各小学创新课程设置，从思维方式、学习习惯、社会技能等方面开展幼小衔接工作。为了让幼儿园大班孩子顺利、平稳过渡到小学一年级，郑州市中原區锦艺小学自主开发设计了幼小衔接“ 童蒙课程”。

“童蒙课程”为一年级学生的必修课，课程设计以学校“一起编织儿童幸福多彩的童年”的教育愿景为依托，以“织锦造艺、以艺化人，锦艺自天成”的办学理念为引领，融合学校“童年课程”中的部分课程资源，以主题式课程的形式呈现，分为“入学仪式”“小e启蒙周课程”“童年特色课程”“少先队教育”“家校共育”五大版块，贯穿一年级上学期。

其中，“小e启蒙周课程”是锦艺小学“童年课程”体系下的成长课程，围绕孩子们进入小学所需的关键素质，从身心适应、生活适应、社会适应和学习适应四个方面帮助其适应并以积极愉悦的情绪投入小学生活。课程在新生开学第一周实施，包括“小e爱上学”“小e爱生活”“小e爱交友”“小e爱学习”四大主题。教学方式上，采用游戏化教学模式，并与区域游戏活动相结合，引导孩子们个性化学习，提高动脑、动手能力，从知识体系、学习方法、学习方式、学习能力、学习品质等多个角度实现幼小过渡，努力达到多元、开放、创新的课程文化形态，实现家、园、校三方合作模式下的科学衔接。

在学习内容方面，“童蒙课程”打破了学科界限，以儿童发展为导向，尊重儿童年龄特点，顺应儿童身心发展规律，主动加强与幼儿园教育的衔接，积极探索、实施入学适应教育，帮助儿童逐步适应小学生活。

在课程实施方面，“童蒙课程”通过游戏、日常生活、专题活动等途径，帮助孩子们更好地实现从幼儿园到小学的过渡，逐步适应从“游戏活动”为主向“课堂教学”为主的转变，为其身心发展奠定良好的基础。

在课程评价方面，“童蒙课程”结合学校实际情况，面向全体一年级学生，将《小学入学适应教育指导要点》中的16个发展目标有机融入“学生素质评价体系”，每个目标都分别给出详细的评价要点，依据评价要点对孩子们在课程学习活动中的参与度、目标达成度进行评价。孩子们根据课程完成情况获得小印章，取得“课程履历证”。同时采用“章证一体化”的方式，通过自评、互评和师评，关注孩子们的表现和学习过程，充分体现对孩子们点滴成长的赏识和激励;关注孩子们多元认知的发展，充分给予他们自评的权利，帮助其通过多元渠道了解自己的成长与进步。

接下来，锦艺小学幼小衔接“童蒙课程”的开发与实施将进一步致力于——

改变幼小衔接意识薄弱、小学和幼儿园教育分离的状况，建立幼小协同合作机制，为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯，推动双向衔接。

改变过度重视知识准备、超标教学、超前学习的状况，严格执行国家义务教育课程标准，调整一年级课程安排，合理安排品德养成、遵纪守法、安全防护、心理健康、自理能力、学习习惯、人际交往等教育内容，做好学生入学准备，做到科学衔接。

改变衔接机制不健全的状况，建立行政推动、教科研支持、教育机构和家长共同参与的机制，整合多方资源，结合地方课程、学校课程和综合实践活动，组织开展入学适应活动，实现有效衔接。通过完善系统、科学、具有幼小衔接特色的课程内容，促进幼儿身心健康发展，帮助孩子们实现从幼儿园到小学的平稳过渡，并为其终身成长奠定基础。