论幼儿体育活动游戏化及对幼儿运动兴趣的培养

焦胜银

摘要：近年来，教育部门要求全国中小学校对各个学科进行教学改革。在这样的背景下，幼儿园也开始正视自身发展中出现的问题。为了满足教学改革提出的全新要求，从启蒙阶段就要注重幼儿综合素质的培养。体育活动是幼儿园教学的重要组成部分，要求幼儿教师要将体育活动游戏化，以培养幼儿的运动兴趣为首要目标，在体育训练中组织游戏活动，让幼儿在运动时产生愉悦情绪。

关键词：幼儿教育；体育活动游戏化；运动兴趣；培养策略

幼儿教育的目标主要是帮助幼儿形成良好的个人品质，同时也为他们的身心健康发展提供基础保障。在这样的大环境下，幼儿园努力进行教学改革，并从体育活动着手进行教学创新，以满足幼儿的实际发展需求。幼儿园将体育活动游戏化，创新组织游戏活动的方法，营造融洽的活动氛围，达到激发幼儿运动兴趣的目的。

一、幼儿体育活动游戏化的作用

1.强健体魄

幼儿的身心发育还不完全，只能参加跑、跳、爬、越等较为基础的体育活动，如果按照常规训练，难免会让教学活动变得单一且枯燥。所谓的体育活动游戏化，是指将这些基本运动结合在一起，在提高运动技能的同时，让幼儿的身体得到充分锻炼，肌肉和骨骼发育更健全，使其身体健康得到保证。在体育游戏活动的过程中，幼儿既能锻炼自身的力量、速度和平衡力，又能增强信心、耐心和意志力，身体素质会明显提高，进而获得强健的体魄。

2.心理健康

近年来，心理问题成为社会关注的热点。通过幼儿心理健康调查可知，即便是处于学龄前的幼儿也会有一定的心理困扰，独生子女、父母离异等原生家庭带来的问题，很有可能使幼儿产生类似缺乏安全感和责任心、性格过于内向、不能与小朋友和睦相处的性格问题。此时，教师如果将体育活动游戏化，能够提升他们的参与感，通过竞争、合作、分享的方式让他们融入集体，形成坚定的意志品质，性格会更加开朗，心理问题也能得到有效解决。

3.认知发展

受年龄因素的影响，幼儿身体的运动能力和智力发展的分化还不明显，幼儿自己也对这一问题没有明确的认知。但是，通过开展体育游戏活动，幼儿的智力会与身体其他机能同时发展，使他们逐渐产生自我认知。虽然这种认知的表现不明显，但是依然能够为未来的学习和成长打下良好的基础。

4.形成个性

幼儿时期的运动体验能够给幼儿的个性成长带来很大的影响。如果体育活动形式单一，幼儿则不能获得良好的运动体验，那么在经过训练后幼儿的性格也不会发生变化。而将体育活动游戏化，能使幼儿在参与其中后始终保持乐观、开朗的性格，在生活中会更加积极向上，面对各种活动也有更高的参与积极性，同时也能在游戏中获得自信，初步形成自我概念。幼儿会开始尝试了解生活中的陌生事物，在此基础上形成独立的人格，这样他们的自主性会更强，也能学会人际交往的正确方法，为未来发展奠定基础。

二、体育活动游戏化教学中培养幼儿运动兴趣的策略

1.更新游戏内容

所谓游戏内容，包括体育动作、文化知识、智力发育、情感體验等多方面因素，教师在设计体育游戏活动时要做到思想变通，不仅要考虑幼儿的身体素质问题，还要考虑到思维的开拓性，在原始游戏的基础上进行内容拓展，也可以将多个简易游戏融合在一起，改变游戏的形式。在体育活动正式开始后，幼儿会对教师设置的新颖游戏内容产生兴趣，从而能积极地参与其中。

2.选择趣味材料

选择带有趣味性的游戏材料，是激发幼儿参与游戏兴趣的有效方法。室外体育游戏活动必然会选择大量的材料做辅助，但是现阶段教师在材料的选择上不会创新，依然习惯性地选择幼儿园的现有玩具，而大部分玩具对幼儿来说已经没有吸引力了。因此，教师在选择材料时要在了解幼儿的喜好后扩大选择范围。生活素材就是不错的选择，教师要主动挖掘材料的多种功能，实现一物多用，进而激发幼儿的运动兴趣。

3.设计全新环节

一般来说，体育游戏活动的环节都是固定的，幼儿在多次进行同样形式的游戏后会产生厌倦感，逐渐对活动失去兴趣。教师要看准时机，及时设计全新环节，如改变分组情况、重新排列队形、设置更多的游戏角色等，这样幼儿在不一样的游戏活动中能够获得全新的体验。另外，教师也可以偶尔将个人活动变为集体游戏，用这样的方式增加幼儿之间的互动交流，培养他们团结协作、努力向上的品质，也明白相互分享、帮助他人的现实意义。教师巧妙地设计全新的游戏环节，在激发幼儿参与体育游戏活动兴趣的同时，也能提高教学效率。

4.制定多样规则

制定规则和激发兴趣同样重要。如果一直使用一套规则，幼儿会逐渐找到规律，并且开始运用技巧来获得游戏的胜利，久而久之便会失去参与体育游戏活动的激情。因此，教师要定期制定全新的游戏规则，让幼儿能持续对游戏持有新鲜感，使他们产生期待感，积极地参与到全新的游戏中，在竞争意识和合作意识的双重作用下产生运动兴趣，形成坚定的意志品质。

成长关键时期的体育教育对于幼儿来说十分重要，既是锻炼身体的有效方法，又能由此获得心理的健康发展，同时也能在长时间参与体育游戏后养成良好的生活习惯，发展个性的同时，学会与人交往的正确方法。要想实现理想化目标，教师要在体育活动游戏化的过程中对游戏的内容、材料、环节、规则进行创新，从而更好地激发幼儿的运动兴趣，调动他们的积极性，真正实现幼儿身心的全面发展。

参考文献：

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[2]李玉瑛.课程游戏化与幼儿体育教学[J].江西教育，2019（30）.

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