基于核心素养的校园定向跑教学设计

金竹

摘  要  本文以高中新课标为依据，且是基于体育学科核心素养下的新兴运动课程体系为载体，以改编的学校定向跑为例的教学实践。通过对项目的改编，比赛的实践，在本堂可中培育的核心素养为价值，值得推广和再次实践。本节课是定向跑实践课教学单元的第01次课，在田径场场上完成了比赛教学展示，展示课是根据高一（2）班学生的具体学情、体育能力、大众学生的体育兴趣等，设计了以体能和指挥与一体的新兴运动项目——定向运动。其本身的运动、挑战性、趣味性和科学知识性融合为一体，让学生在本节课中能体验到定向运动的乐趣、感受成功的喜悦，团队合作的意义和价值。

关键词  基于  核心素养  定向跑  教学设计

一、案例叙述

学校上课铃声响起，高二（2）班的学生就已经整理好队形、集合完毕。

老师：同学们，知道今天要上什么内容吗？

学生：同学们都看见了地上有很多器材，很是不解，也不知道是什么项目，很是高兴。

老师：今天我们一起来学习的是通过改编的校园定向跑运动，今天让我们一起联手来完成吧，你们了解，喜欢这项新兴运动项目吗？

学生：不了解，听说过，了解一点点等等。

老师：好的，一切随我来吧。

二、设计思路

本堂展示课是老师在没有专业定向器材的实情下，通过定向越野的设计思路，参照利用课前设计的器材进行教学。老师在田径场上自制点标记，融合定向图纸，在点标记上设计贴上富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善及名人作为14个点标。学生在积极思考如何寻求最佳的路线到达每一个点标，并用手中的打卡器快速把小组的点标打完的游戏过程中，记住我们国家的核心价值观的内容。在轻松愉悦的氛围中达到发展学生持久、耐力跑的体育能力及身体素质练习。

本展示课使用的自编创新游戏：（1）游戏名称：“奔跑吧后浪”（音乐：我和我的祖国）。（2）游戏规则：把高一（2）班分为各个小组，每排第一位为组长依次的按顺序站好，在每一组的对面分别设置统一的题目，但是顺序不一样。当教师发出口令之后，由小组长开始逐一的开始接力答题比赛（如小组长开始跑到对面的答题区在相应的位置写下“富强”然后把笔拿回来给下一名队员继续下一答题，如果该名同学不能对应的题目该同学跑回来把笔给下一名同学继续答题，该名同学不能答下一题），获胜者是时间最快且答题没有错误为胜者。（3）游戏法则：获得最后一名的小组帮忙体育教师回收器材，获胜者将每人奖励“校园篮球”笔记本一本。（4）游戏注意事项及要求：跑的過程中注意安全，接力棒（笔）不能乱扔，必须在规定的区域交给下一名同学手中。

新兴运动项目：校园（定向跑）教案