小组合作学习在中职会计实习中的有效应用探思

伍梦伊

摘要：新时期的中职教育更加注重对学生合作能力的培养，全方位提升中职学生的实践操作技能和专业素养，促进学生的就业和发展，为社会经济文化建设提供助益。小组合作学习作为中职教育中的经典教学方式，对于学生的实习也有着重要的助益，可以充分调动学生的实习工作积极性，激发学生对专业课程的学习兴趣，切实提升中职学生会计水平。本文主要就小组合作学习在中职会计实习中的有效应用进行探析。

关键词：中职教育;小组合作学习;会计实习;有效应用

引言：

中等职业教育注重对学生实践工作技术的培养，尤其是会计专业的中职学生，需要通过大量的实践工作才能够将会计专业知识转化为自己的经验，提高自身的会计专业素养。会计实习作为中职会计专业知识课堂的重要组成，可以为学生提供专业化的实习机会，全方位增强学生的会计技能水平，学生也可以借此机会不断积累实践工作经验。但大多数中职会计专业学生缺少足够的经验，需要以小组合作学习方式开展会计实习活动，在实习过程中磨炼学生的专业技能，培养学生的合作探究意识，为学生今后的成长打牢基础。

1.中职会计实习中小组合作学习的价值

1.1有益于培养学生的独立自主思维意识。新时期的中职会计教学注重培养学生自主思维意识，尤其是可以独立自主分析问题和解决问题的能力，不同于其他专业学科，会计专业对学生的独立自主意识和思维有着极高的要求，在今后的会计实践工作中，学生会遇到各种各样的难题，需要学生独自面对和解决。通过小组合作学习方式进行会计实习，学生在遇到问题时可以与小组成员进行合理的讨论，在思维上进行信息交互和冲击，学生勇于表达自己内心真实的看法，在合作学习中强化自身的独立自主思维意识[1]。

1.2为学生积累实践工作经验促进学生全面发展。中职会计实习可以为学生提供仿真的工作岗位，在各个企事业单位的财会部门进行会计实习工作，真实的感受财会工作的氛围，了解到不同于书本上的理论知识。在实习过程中，学生可以积累大量的实践工作经验，将所学到的理论知识转化为实践工作经验，并对学到的知识进行验证。实习可以加深学生对会计专业知识的理解和掌握，有助于学生今后的成长和全面发展。小组合作学习更加拓展了学生的知识面，培养了学生的团队合作意识和能力，并帮助学生养成良好的会计专业思维习惯。会计专业需要学生长期的工作才能够形成专业的思维意识，在合作学习过程中引导学生形成专业的会计思维意识和习惯。

1.3有利于提高中职会计教学质量和效率。相对于书面教学方式以及大量的习题训练模式而言，中职会计实习更加具有挑战性和冲击力，可以摆脱传统课堂的枯燥氛围，激发学生的实践兴趣和热情，同时解决学生在学习过程中遇到的一些难题。会计专业教学中难免会涉及到许多抽象概念以及难以理解的理论知识，教师仅仅依靠讲述和教学无法帮助学生深入理解和掌握，而通过会计实习的方式，在小组合作学习中学生可以更好的理解相关的专业概念，切实提升了中职会计教学质量和效率[2]。

2.中職会计中合理应用小组合作学习模式的策略

中职会计专业旨在培养高素质的财会人才，可以处理日常账务、财务审核、财务管理等各种财会专业问题，带动财务会计行业的发展，满足相关的企事业单位需求，新时期的中职会计教学注重学生合作意识与能力的培养，这也使得小组合作学习的价值愈发突出。

2.1注重小组成员安排的合理性，确保小组合作学习的效率。中职阶段学生的思维模式和会计水平差异较大，中职会计实习教学作为中职会计专业课堂的重要延伸，开展小组合作学习活动需要做好小组成员的划分工作，中职会计教师应当结合学生的思维模式以及会计水平等现实因素，制定出有针对性的小组合作学习教学方案;并根据中职学生的性别、性格特点、思维模式以及会计专业水平等因素制定合理的小组合作学生学习方案，保证小组内成员之间关系的和谐，引导学生可以共同努力应对实习中可能遇到的各种问题。小组内成员可以实现性格互补，成绩水平差异不大，但组长需要具备扎实的会计专业基础以及良好的组织安排能力，可以带领小组成员共同学习和进步，提高会计实习的效果[3]。

2.2注重良好学习情境的创设，增加会计教学对学生的吸引力。教师在完成小组成员搭建框架之后，需要合理的制定教学计划和方案，确保所有小组成员可以在会计实习中有所收获，同时让学生积极的投入到会计实习当中，真切的感受到会计工作的严密和完善，合理的利用各种信息技术进行反复验证，保证会计实习达到预期的结果。对此，教师需要加强良好学习情境的创设，适当增强会计教学的吸引力和趣味性，从简单的问题引导，到高难度会计问题的解决，都需要小组成员相互合作完成。教师可以为学生播放关于财会专业的视频和电影资料，让学生真切感受到会计专业的魅力，不同于灌输式的教育内容，中职会计实习更加注重仿真化和专业化，以专业的会计问题布置小组合作探究学习内容和任务，教师需要扮演一定的角色，并与学生保持平等的地位，开展充满会计特色的小组合作学习活动，学生围绕在教师身边进行合作探究学习，消除了一定的距离感，在轻松的环境中进行会计知识的学习，有效的提升中职会计教学的效率和质量。

2.3注重教师引导作用的发挥，对学生遇到的各种问题进行解答。教师一直以来都是学生的教育者和引导者，其教育水平以及组织能力是影响中职教育质量的重要因素，在小组合作学习应用于中职会计实习的教学活动中，教师的引导和讲解技巧需要极高的水平，可以及时的解决学生所遇到的各种难题，并了解学生的心理状况，帮助学生养成规范化的会计思维和习惯，将学生培养成为专业的会计人才。中职院校以培养社会急需的高质量专业型人才为主要目的，会计专业人才更是各个企事业单位所急需的人才，开展小组合作学习活动，教师作为组织者和引导者，需要与学生之间进行深入的沟通交流，进一步激发学生对会计专业的兴趣和热情，为学生今后的全面发展和成长奠定坚实的基础。教师还需要发挥出模范榜样的作用，为学生展示各种会计专业技巧和知识，讲解教学中的各种实践重点问题，引导学生正确认识到合作的重要价值，鼓励学生敢于表达自己内心真实的想法，强化学生的社交能力。

3.结束语

小组合作学习模式在中职会计实习中的应用，可以有效的增加学生的实践经验，培养学生独立自主的思维意识，并提高会计教学效率和质量，这需要教师根据学生的综合水平进行小组的合理划分，并对学生进行正确的引导，全面提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]蓝维玲.小组合作学习在中职会计教学中的有效应用[J].现代职业教育.2021.（08）：88-89.

[2]李红英.中职会计教学中有效地采用小组合作学习的模式[A].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心.2019：207-208.

[3]卓佩璐.基于小组合作学习模式的中职企业财务会计教学探讨[J].现代职业教育.2019.（17）：82-83.